Unit3FitforlifeReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册.docx

Unit3FitforlifeReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FitforlifeReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

课程基本信息

1.课程名称：Unit3FitforlifeReading语言点教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册，高二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过分析课文中的语言点和句型结构，提高学生理解和运用英语语言的能力，使其能够准确、流畅地表达个人观点和情感。

2.文化意识：通过课文内容的探讨，增强学生对健康生活方式的认识，理解不同文化背景下的健康观念，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行批判性思维，分析作者的观点和态度，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究的学习习惯，提高其学习英语的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇掌握：如课文中的fit、diet、exercise等与生活方式密切相关的词汇，这些词汇是学生理解和描述健康生活方式的基础。

-句型结构：重点讲解课文中的定语从句、宾语从句等复杂句型，例如：Thewayweliveaffectsourhealth和Weshoulddoexercisethatmakesussweat等，这些句型对于提高学生的写作和阅读理解能力至关重要。

-阅读策略：培养学生通过标题预测内容、扫读寻找关键信息、精读理解细节等阅读策略，例如：让学生通过阅读标题FitforLife预测文章主题，然后通过扫读找到文章的主旨和论点。

2.教学难点：

-语言理解：学生可能对课文中的某些表达方式感到困惑，如compromiseonhealth（牺牲健康），需要通过例句和语境分析帮助学生理解。

-语法难点：定语从句的使用是本节课的一个难点，学生可能难以区分关系词的用法，如which和that的区别。可以通过以下例子进行讲解：

-错误：ThebookthatIlikeisinteresting.

-正确：ThebookwhichIlikeisinteresting.

-文章结构理解：课文中的论点和支持论点的论据可能对学生来说是新的挑战，例如：理解作者如何通过例子和科学研究来支持健康生活方式的观点，需要教师通过思维导图或图表来帮助学生梳理文章结构。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文中的关键语言点和阅读策略，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对健康生活方式的理解和经验，增强互动性和思考深度。

3.情境教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在具体语境中使用所学语言点，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、词汇和句型结构，增强视觉冲击，辅助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用互动式英语学习软件，让学生在课堂上进行听说练习，提高听说技能。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和文章，为学生提供更多样的学习材料，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“什么是健康的生活方式？”让学生思考并分享自己的看法。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的健康饮食和运动知识，为学习本节课内容打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍课文中的核心词汇、句型结构和阅读策略，确保学生理解每个知识点。

-核心词汇：如fit、diet、exercise等，通过例句展示它们在句子中的应用。

-句型结构：讲解定语从句和宾语从句的用法，通过实际例句帮助学生掌握。

-阅读策略：演示如何通过标题预测内容，如何扫读和精读，以及如何提取关键信息。

-举例说明：使用课文中的例子和现实生活中的案例，帮助学生理解健康生活方式的重要性和实践方法。

-互动探究：分组讨论课文中的观点，让学生分享自己的理解和经验，促进思维碰撞。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成填空、改写句子等练习，以巩固对课文语言点的掌握。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.实践应用（约10分钟）

-情境模拟：创造一个生活场景，如餐厅点餐或健身房咨询，让学生使用所学语言点进行对话。

-角色扮