部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教学课件.pptVIP

小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，就________________________。掰了一个，扛着往前走这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？掰bāi左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。扛kánɡ与手有关，所以是提手旁。2.学习第2自然段。小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了______________。一棵桃树下小猴子看到的这棵桃树上有什么？满树的桃子表示树上的桃子很多。满mǎn郎爹嫂辆歹罕纱妻趟辈托挨溜婚上下结构左右结构半包围结构的字，书写时捺要舒展，托住“尚”。嫂子剩饭床铺亲密笑嘻嘻成家立业好歹稀罕妻子晚霞一辈子结婚相依为命抄写词语，每个词语抄两遍。要求：把词语写正确、整洁。第2课时故事中有哪几个自然段是以表示时间的词开头的？你能找出来吗？第1自然段，“古时候”；第5自然段，“一年一年过去”；第9自然段，“一天晚上”；第14自然段，“第二天黄昏时候”。提示了牛郎的成长经历。完整复述请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。身世凄苦，与老牛相依为命。被赶出家门，依旧细心照看老牛。得老牛相助，与织女相识。童年：成人：成家：关注表示时间的词语，完整复述。牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。想象：牛郎看见了什么？又听见了什么？他会说些什么？把课文中有些写得很简略的情节，发挥想象进行合理创编。想象复述联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？东边山坡上的那棵山楂树上结满了红红的果子；西村老李家养的猪下了几只小猪崽；今天集市上的那个老板心眼儿真好，买柴火多给了两个铜板。联系前文想象：童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？大冬天让牛郎去砍柴；家里的家务活让他一个人做。联系当时的场景想象：牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？牛郎搂着老牛的脖子，把脸贴在老牛的头上；老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声，好像在安慰牛郎。仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。合作表演仙女们商量下凡的情节。那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡。仙女们趁机停下手中的活儿歇息。仙女一：姐妹们，我们整天没日没夜地织彩锦，都快累死了。听说人间的生活很有意思，我们不如趁着王母娘娘睡着了溜出去玩玩。仙女二：是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允许我们随便下凡的。要是被她发现了，咱们可吃不了兜着走……仙女三：怕什么？在天上一年到头就像关在监狱里，一点儿自由和快乐也没有，有什么意思？我们到人间去看一看，就是回来挨顿打也值得。思考：为了把故事讲得更精彩、更生动，刚才大家根据情节需要，用了哪些方法呢？把自己设想成故事中的人物，以他（她）的口吻讲；大胆想象，补充合理的情节和人物对话；用合适的语气、语调，还可以加上人物的动作和表情。课文中还有许多情节写得比较简略或者跳跃性比较大，我们可以补充细节，如人物的对话、神态、动作、心理活动等。自由创编梳理出课文中可以进行创造性复述的情节。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产。——他们俩会有哪些具体的表现呢？织女下凡的消息，老牛是怎么知道的？——老牛为什么会有预知未来的能力呢？姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。——他们俩都说了些什么？牛郎把自己的情形一五一十地说了。——牛郎是如何告诉织女自己的身世的？姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。——织女是怎样把自己的情形说给牛郎听的？织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”——织女想了些什么才答应与牛郎成婚的呢？小组合作，选择一个情节，通过讲一讲或演一演的方式创造性复述故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节……课文中很多地方让人觉得不可思议，如，老牛突然会说话了，它知道仙女们何时下凡……从其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。牛郎织女（一）牛郎织女哥嫂老牛相依为命眼中钉同情、爱惜板书设计第1课时第2课时第1课时猜谜语动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？小