第13课 声音的产生（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）.docx

第13课声音的产生（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课声音的产生（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是粤教版四年级科学上册第13课《声音的产生》，主要包括声音是如何产生的、声音的传播需要介质以及不同物体产生声音的方式等知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已经具备一定的声音感知经验，本节课将引导学生从科学角度认识声音的产生，与课本中的内容相结合，如声音产生的条件、声音传播的介质等，使学生更好地理解声音的来源和特性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与责任。通过探究声音的产生，学生将学会观察、实验、推理等科学方法，发展分析问题和解决问题的能力。同时，通过了解声音与生活的关系，学生将增强对科学的兴趣和好奇心，培养良好的科学态度，形成对科学的积极责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-声音的产生：理解声音是由物体的振动产生的，这是声音产生的根本原理。例如，通过观察和实验，让学生明白敲击鼓面时鼓面的振动是如何产生声音的。

-声音的传播：掌握声音传播需要介质，不同介质中声音传播速度不同的知识点。例如，通过实验比较声音在空气、水和固体中的传播速度，强调声音在不同介质中的传播特性。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-振动与声音关系的理解：学生可能难以理解振动是如何产生声音的，以及振动停止后声音为什么会消失。例如，可以通过制作简单的振动装置，让学生直观地看到振动产生声音的过程。

-声音传播介质的多样性：学生可能难以理解为什么声音在不同介质中传播速度不同，以及真空不能传声的原因。例如，通过设计对比实验，如声音在真空中无法传播的演示，帮助学生理解声音传播的介质依赖性。

-声音产生的条件：学生可能混淆声音产生的条件，比如认为任何振动都能产生声音，而忽略了声音的产生还需要有介质的存在。可以通过列举实际例子，如真空中的振动无法产生声音，来强化这一概念。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实验用具（如鼓、音叉、振动弦等）

-软件资源：科学教学软件、声音编辑软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、科学实验视频、声音传播动画

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答、学生动手实验

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放不同物体发声的音频，如敲击、摩擦等声音，让学生闭眼聆听并猜测声音来源。

-提出问题：引导学生思考“声音是如何产生的？”并邀请学生分享他们的日常经验。

2.讲授新课（15分钟）

-理解声音的产生：教师通过实验演示（如敲击鼓面），展示物体振动产生声音的过程。

-解释声音的传播：教师使用模型和动画，讲解声音在不同介质（空气、水、固体）中的传播速度。

-互动讨论：学生分组讨论，思考并回答“为什么声音在不同介质中传播速度不同？”

-示范实验：教师进行音叉振动实验，让学生观察并感受声音的产生和传播。

3.巩固练习（10分钟）

-实践操作：学生动手进行实验，使用音叉和水面观察振动产生的水波，感受声音的产生。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享观察到的现象和得出的结论。

-练习题：教师发放练习题，要求学生应用所学知识解释声音的产生和传播。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提问“声音产生的条件是什么？”引导学生回顾并巩固知识点。

-互动讨论：学生之间进行互动，讨论声音产生的条件和传播的介质。

-反馈与评价：教师对学生的回答进行评价，对正确的理解给予肯定，对误解进行澄清。

5.创新环节（5分钟）

-创新实验：学生利用课堂所学，设计一个简单的声音传播实验，探索声音在固体中的传播。

-分享成果：学生展示实验成果，讨论实验中的发现和感受。

6.总结与反思（5分钟）

-总结知识：教师带领学生总结本节课的主要知识点，包括声音的产生和传播。

-反思学习：学生反思自己在课堂中的学习过程，思考如何将所学应用到实际生活中。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《声音的奥秘》、《探索声音的科学》等科普书籍，为学生提供更深入的声音知识。

-音频资源：收集不同环境中的声音录音，如森林、城市、水下等，让学生体验声音在不同环境中的变化。

-视频资源：观看科学实验视频，如“声音传播速度比较实验”、“真空中声音无法传播实验”等，增强学生的直观感受。

-在线资源：利用在线科学学习平台，如科普中国、科学网等