第一单元重点（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

第一单元重点（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023-2024学年统编版语文五年级下册第一单元，主要包括《古诗二首》、《短文两篇》和《口语交际》三个部分。具体内容为学习《山行》和《江上渔者》两首古诗，阅读《和时间赛跑》和《小石潭记》两篇短文，以及进行“我的家乡”主题的口语交际。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的教学内容与五年级学生的语文知识储备紧密相连。学生在四年级时已经学习了古诗的欣赏和阅读理解，本节课通过学习《山行》和《江上渔者》两首古诗，可以巩固和提高学生对古诗的理解和欣赏能力。同时，《和时间赛跑》和《小石潭记》两篇短文，可以帮助学生进一步掌握阅读理解的技巧，提高对文本的解读能力。口语交际部分则是对学生表达能力和沟通能力的锻炼，与之前学过的口语交际内容相辅相成。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过学习古诗和短文，培养对语言文字的感知力和审美情感。

2.增强学生的信息提取和整合能力，通过对文本的深入阅读，提高理解分析和评价能力。

3.培养学生的语言表达和交际能力，通过口语交际活动，提升沟通技巧和合作意识。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读并理解简单的文章，对古诗有初步的欣赏能力。在知识方面，他们已经掌握了基本的汉字读写和语法规则，能够完成基本的句子构造和段落书写。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力正在逐步提升，但还需要进一步锻炼逻辑思维和创造性思维。

在素质方面，学生对语文学习的兴趣参差不齐，部分学生对古诗和文言文的学习存在一定的抵触情绪，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习热情。学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上采取多种方式吸引他们的注意力。

在课程学习的影响上，学生对新知识的学习往往受到已有知识水平的影响，对于较为复杂或抽象的概念理解可能存在困难。此外，学生的个人兴趣和学习态度也会对课程学习产生重要影响，教师需要关注每个学生的特点，采取个性化的教学方法，以促进学生的全面发展。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动有趣的讲解，引导学生理解古诗和短文的内容及背景。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对文本的理解和感受，培养批判性思维。

-情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在具体情境中感受文本的魅力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、作者介绍和相关背景资料，增强视觉效果。

-互动教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况。

-网络资源：利用网络资源，如在线视频、文章等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-以一首轻松愉快的歌曲或一个小故事作为导入，引发学生对本节课主题的兴趣。

-简要介绍本节课将要学习的古诗《山行》和《江上渔者》，以及两篇短文《和时间赛跑》和《小石潭记》的作者和背景。

-提出问题：“你们认为古诗和短文能给我们带来什么样的启示和感悟？”以此激发学生的思考。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解《山行》和《江上渔者》两首古诗，分析诗中的意象和情感，让学生体会古诗的韵味和情感表达。

-举例分析《山行》中的“远上寒山石径斜”一句，让学生感受山路的崎岖和诗人攀登的艰辛。

-分析《江上渔者》中“江上往来人，但爱鲈鱼美”一句，引导学生理解渔民的辛劳和对生活的热爱。

-讲解《和时间赛跑》和《小石潭记》两篇短文，让学生理解文章的主题和作者的写作目的。

-通过《和时间赛跑》一文，让学生认识到时间的宝贵和珍惜时间的重要性。

-通过《小石潭记》一文，让学生感受作者对自然景物的细腻描绘和对生活的感悟。

3.实践活动（用时10分钟）

-让学生尝试自己创作一首简短的古诗，以《山行》为主题，表达自己对大自然的感受。

-分组进行口语交际练习，模拟《和时间赛跑》中的场景，让学生讨论如何在日常生活中珍惜时间。

-通过角色扮演的方式，让学生模拟《小石潭记》中的情景，体验作者对自然景物的感悟。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-让学生分组讨论以下三个问题，并举例回答：

-问题1：“《山行》和《江上渔者》两首诗中，你最喜欢哪一句？为什么？”

-举例回答：“我最喜欢《山行》中的‘停车坐爱枫林晚’，因为这句诗让我感受到了秋天的美丽和宁静。”

-问题2：“《和时间赛跑》这篇文章给你带来了哪些启示？”

-举例回答：“这篇文章让我明白，时间是最公平的，我们要珍惜每一分每一秒，努力做有意义的事情。”

-问题3：