第1课《春》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第1课《春》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册（2024）

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《春》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册（2024）

本节课选自统编版语文七年级上册第一单元《春》。教学内容包括朱自清散文《春》的第一、二、三段。主要讲述了作者对春天的期盼与喜爱，通过细腻的描绘展现了春天的美好景象，包括春天的声音、气息、颜色等，以及春天里人们的活动。通过对春天景色的描绘，表达了作者对生活的热爱和对美好生活的向往。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《春》，学生能够准确把握文中的关键词句，理解比喻、拟人等修辞手法的运用，提高欣赏文学作品的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、联想和想象，深入理解文中对春天景色的描绘，激发学生的创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对春天的情感态度，理解作品所蕴含的中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知能力，通过品味散文语言，提升审美情趣和文学鉴赏力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-七年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解现代文。

-学生在小学阶段已经学习过关于季节变化和自然景物的描写，对春天的基本特征有所了解。

-学生已经接触过简单的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和季节变化通常有较高的兴趣，能够被《春》中的描绘所吸引。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过阅读文学作品进行情感体验。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解作者对春天细腻的情感表达和深刻的哲理内涵。

-部分学生可能对修辞手法的运用不够熟练，难以准确识别和欣赏文中的修辞技巧。

-学生可能在总结文章主旨和情感态度时感到困难，需要引导进行深入思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备《春》的朗读录音、春天的图片素材、相关背景资料，以及与课文内容相关的视频剪辑，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放春天的自然声音（如鸟鸣、流水声）和《春》的朗读录音，让学生闭眼聆听，感受春天的气息。

2.提出问题：请学生分享他们对春天的印象，引导学生思考春天给他们带来的感受。

3.引入课文：告诉学生我们将学习朱自清的散文《春》，看看作者是如何描绘春天的。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：让学生齐读课文第一、二、三段，注意语气、节奏和情感的表达。

2.分析课文：教师引导学生分析课文中的关键词句，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，解释比喻、拟人等修辞手法。

3.情感体验：让学生尝试用自己的语言描述春天的景象，分享对课文情感的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分小组，讨论课文中的修辞手法和作者的情感态度，每组选代表进行分享。

2.练习描述：教师给出一个春天的场景，让学生尝试用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

3.反馈指导：教师对学生的描述进行点评，给予反馈和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：学生模拟作者的角色，用自己的语言向同学描述春天的美好，教师和其他学生进行评价。

2.质疑解答：学生提出对课文内容的疑问，教师解答，或者引导其他学生进行解答。

3.深度讨论：教师引导学生探讨课文中的深层含义，如作者对生活的热爱、对美好生活的向往等。

五、课堂总结（5分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的学习重点，强调修辞手法和情感态度的理解。

2.布置作业：布置相关的作业，如写一篇关于春天的短文，运用本节课学习的修辞手法。

本节课的设计注重学生的参与和体验，通过多种互动形式，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和审美鉴赏能力的提升。同时，通过讨论和练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

教学资源拓展

拓展资源：

1.相关文学作品：推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，以加深对朱自清散文风格和主题的理解。

2.春天的诗词：介绍一些描绘春天的古典诗词，如杜甫的《春望》、苏轼的《惠崇春江晚景》等，让学生感受不同文学形式对春天的描绘。

3.自然科学知识：提供关于春天自然现象的科学资料，如植物生长、动物行为的变化等，帮助学生从科学角度理解春天的特征。

4.艺术作品：介绍一些描绘春天的绘画、摄影作品，如《春山行旅图》、《春江水暖鸭先知》等，让学生通过艺术欣赏