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《外国诗二首》教案

单元备课说明

一、单元课标要求

《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得”,在学习表现人与自然的优秀文学作品时,应关注表现手法、关键语句与情感主旨三个方面的内容。结合课标要求,学生将通过此单元的学习,感受课文中蕴含的丰富人生哲理,并激发对自然、社会、人生的关注和思考;借助具体文字,感受语言之美,进一步了解托物言志的手法;同时运用比较的阅读方法,感受作品的异同,加深对课文的理解。

二、单元教材分析

此单元采取双线组元的设计,即兼顾人文主题和语文能力培养两个方面的内容。该单元的人文主题是“哲理之思”,所选的课文大都寄寓了作者富有哲理的人生思考;此单元要求学习托物言志的手法,体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读,分析作品之间的相同或不同之处,以拓展视野,加深理解。

三、单元学情分析

我们面对的是七年级的学生,他们已经具备一定的学习习惯,对文章的品读感悟也有一定的基础。四篇课文乃名家名篇,有散文,有诗歌。内容健康积极,风格清新优美,具有较高的认识价值和审美价值。题材都与生活经历、人生追求有关,容易激发学生相应的情感,便于引发学生对自己的人生、生活的思考,更容易融入生活体验和情感体验。教学时应有所拓展,联系时代背景和有关作品,来帮助学生加深理解。

四、单元学习目标

1.引导学生学习并掌握作者描写景物的方法;体会课文中生动形象的写景状物语言。

2.在熟读课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容,学习托物言志的写法。

3.引导学生细读文本,教会学生如何面对人生路上的困难和不幸,培养学生积极向上的思想感情,树立正确的价值观和人生观。

设计说明

《假如生活欺骗了你》写于诗人被监禁时期,在这样的情景下,诗人仍满怀生活热情,以劝告的口吻,热诚、坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。《未选择的路》是一首哲理抒情诗,它表面平实,实则蕴含深邃的哲理;看似倾诉个人经历,实则表达人们的共同感受。学习这两首诗要设计分明的朗读教学,让学生在朗读中获得知识的积累与高尚情感的熏陶、感染,培养审美情趣。还应着重帮助学生理解诗中的象征意义,区分诗中的象征与比喻的区别,在反复诵读中理解诗中所蕴含的生活哲理,从而自觉接受思想教育。

学习目标

1.了解诗人及其创作背景,有感情地朗读诗歌并熟读成诵。

2.通过对具体诗句的分析品读,理解诗歌的内容并学会鉴赏。

3.结合现实生活,理解诗歌中蕴涵的人生哲理。

教学重难点

1.引导学生反复诵读,多角度品读,提高对诗歌的鉴赏能力。

2.引导学生理解其中的人生哲理,学习如何面对生活中遇到的挫折和困境。

教学方法

朗读法讨论法讲授法点拨法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:普希金《自由颂》《生命的驿车》。

音频资源:课文朗读视频。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络有哪些信誉好的足球投注网站工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

人生就像一次旅程,沿路遍布旖旎的风景,但同时也会有山一程水一程的艰难跋涉;旅途中会有晴空万里,也少不了风雨交加。我们的人生不可能一帆风顺,所谓“阳光总在风雨后”,那么当风雨、挫折来临,我们又该怎么面对呢?是苦苦抱怨还是迎难而上呢?让我们一起走进俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》,看看诗人是怎么做的,又给了你什么启示。

二、预习任务

1.字音字形。

忧郁(yù)瞬(shùn)息怀恋(liàn)

2.根据释义明确词语。

一眨眼一呼吸的短时间:瞬息

忧伤愁闷:忧郁

3.文学常识。

普希金(1799—1837),俄国诗人,19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是俄国现实主义文学的奠基人,被誉为“俄国文学之父”。代表作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

1.指导学生朗读课文,读出音韵美(读准字音、节奏、轻重音、感情基调)。

2.引导学生分情境演读诗歌,多角度加深理解。

【提示】①内心独白:要读出自勉之情。②馈赠好友:要读出安慰、劝诫之情。③把酒高歌,动情演讲:饱含情感,有肢体动作和眼神传达。

3.引导学生把握诗歌每节所讲的内容。

1.听录音或教师范读,跟读并划分节奏。男生和女生各派代表朗读,明确感情基调。

假如/生活/欺骗了你,

不要/悲伤,不要/心急!

忧郁的/日子里/须要镇静:

相信吧,快乐的/日子/将会/来临。

心儿/永远/向往着/未来;

现在/却常是/忧郁:

一切/都是/瞬息,一切/都将会/过去;

而那/过去了的,就会成为/亲切的/怀恋。

2.分情景朗读并表演诗歌,多角度加深理解。

先自读课文两