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新课程小学数学学科教学评价

第一章：评价概述

提纲：

1、小学数学教学评价的功能与范畴。

2、小学数学教学评价倡导的基本理念。

3、小学数学教学评价的具体要求。

学习与思考

1、新课程小学数学教学评价有哪些功能？

2、简述小学数学教学评价的范畴。

3、简述小学数学教学评价倡导的基本理念。

4、结合实际，谈谈你在小学数学教学评价方面有哪些新的做法？

概念:什么是评价?评价就是评判价值，就其内涵来说，它与价值这一概念

有关。评价即为引出和阐发价值。

教学评价:根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手

段，对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断。新课程小学数学教学评

价主要立足于课堂，它包括教师的教和学生的学两个方面的评价。

一、小学数学教学的评价功能:

1.导向功能－评价的本体功能。书面考试发展的弊端：导向功能的无限膨胀，使

教学失去了自身的依归，成为评价的附庸。

2．反馈功能―评价的根本目的。促进教与学的改进。

3．决策改进功能－评价的最终目的。改进课程与教学的决策，改进教与学的

过程，提高教育教学质量，促进师生的发展。

二、小学数学教学评价的范畴：

包括小学数学课堂教学评价，对学生的数学学习评价、小学数学考试评价以

及以自我反思为主的教师发展性评价。

1．数学课堂教学评价课堂教学是将文本课程与先进教育理念转化为实

践，转化为学生发展的现实渠道，课堂教学质量和效果是决定学生学习效果的至

关重要的因素。

（1）传统的小学数学课堂教学评价与现代的小学数学课堂教学评价究竟在

哪些方面发生了转变？

新课程从评价目的、评价重心、教学目标、课堂结构、教材处理、教师角色、

学习方式、学习效果、教学手段等方面对小学数学课堂教学评价重新思考和定位。

尝试通过要素评价法、量表评价法、综合比较法、网络评课法、庭辩式评课法、

“行为跟进式”的评课法等多种评价方式，获得真实的评价信息，对现实的课

堂教学进行剖析和研究，在“理想”和“现实”之间追求真实的，扎实的，大气

的，灵气的数学课，以促进教师和学生的共同发展。

2．学生数学学习评价是教学评价工作的核心部分和首要任务。包括：

一是数学基础知识。主要包括一些基本数学事实性知识，如定义、定理、

公式，特定的证明，历史性的资料等。

二是数学基本能力和方法。即基于上述基础知识的理解能力、表达能力、

应用能力等。同时，还要重视对学生在数学学习中的表达、交流、与人合作、发

现问题、解决问题等方面能力的评价。数学方法，是指基本的数学解题思路和方

法。

三是数学学习态度与情感。评价学生是否主动地参与教学，对学习数学是否

有信心、感兴趣，对与数学有关的问题是否充满好奇心，遇到难题时是否能够积

极努力去克服和解决等。

数学学习评价方式有：课堂观察表评价、课堂即兴评价、数学日记、成长记

录袋评价、作业评价、期末质性评价等多种评价方式，建立促进学生发展的评价

体系。

3．数学考试评价命题要体现基础性、综合性、现实性、探究性和开放

性等特点，改革传统的纸笔测验，形式除了闭卷考，还有口头型考试评价、开放

型考试评价、操作型考试评价、合作型考试评价等。

4．教师的自我反思

通过在自身的课堂教学实践中反思、在他人评价中反思、在学生评价中反思

等基本途径，对教学事件、教学过程、教学效果进行系统的思辩，尝试课后备课、

教学后记、教学诊断、反思日记、教学案例、观摩分析等多种自我反思的形式，

总结成功经验，查找失败原因，记录疑难困惑，促进自身的专业成长。

三、小学数学教学评价倡导的基本理念

“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和

改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习

的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习过程，要关注学生学习的水平，

更要关注他们在数学活动所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信

心。”主要包括：

1、评价目标的多元化。教师、学生、家长等多方面评价。

2、评价内容的多维度。两个纬度：一是学生的数学素养四个要求，包括

知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。二是教学内容四个领域，即数

与代