统编版四下22 古诗三首（教案含反思）.docx

统编版四下22古诗三首（教案含反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版四下22古诗三首（教案含反思）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版四年级下册《古诗三首》，包括《静夜思》、《望庐山瀑布》和《绝句》三首古诗。课程旨在让学生理解诗歌内容，感受诗人情感，学习诗歌的表现手法，提高学生的文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了一些古诗，对古诗的韵律、修辞和意境有了初步的认识。本节课所选的三首古诗，与教材中已学的古诗在内容、情感和表现手法上都有一定的关联性，能够帮助学生巩固和提高对古诗的理解和欣赏能力。同时，本节课的教学内容还能够拓展学生的知识面，丰富他们的情感体验。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习三首古诗，学生能够理解诗歌中的关键词句，感受古诗的韵律美，提高对古典诗词的鉴赏能力。2.思维发展与提升：引导学生通过比较和分析，探究诗人如何运用意象和修辞表达情感，培养学生批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感受力和创造力，激发学生对文学艺术的热爱。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首古诗的基本内容，理解诗句的意义。

2.感受古诗的韵律美和意境美，提高文学素养。

难点：

1.理解诗人通过诗句表达的情感和寓意。

2.分析诗句中的修辞手法和意象运用。

解决办法：

1.通过多媒体展示古诗的创作背景，帮助学生理解诗人的情感来源。

2.对关键词句进行讲解和讨论，引导学生深入理解诗句的内涵。

3.设计朗读、背诵环节，让学生在朗读中感受古诗的韵律美，增强记忆。

4.通过比较阅读，分析不同诗句中的修辞手法和意象运用，帮助学生掌握鉴赏方法。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的感悟，提高对诗歌情感的理解和表达。

6.在课堂总结环节，教师对学生的学习情况进行点评，针对难点进行针对性讲解。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：古诗朗读音频、古诗背景图片、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、古诗鉴赏相关文章

-教学手段：课堂讨论、小组合作、问答互动、朗读背诵

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了《古诗二首》，感受到了古诗的美妙。今天我们将要学习新的古诗，它们同样出自大家的笔下，同样充满了诗情画意。请大家打开课本，翻到第22课《古诗三首》。

2.自读预习

-（教师）在开始讲解之前，我想请大家先自己阅读这三首诗，尽量理解它们的意思。如果你遇到了不认识的字或者不懂的句子，可以先做上标记，等会儿我们可以一起讨论。

3.诗歌朗读

-（教师）现在，请同学们跟我一起朗读这三首诗，注意诗句的节奏和韵律。我们先来朗读《静夜思》。

4.内容理解

-（教师）好，我们已经朗读了这三首诗，现在我们来逐首理解它们的内容。首先是《静夜思》。这首诗描写了什么情景？请大家用自己的话描述一下。

-（学生）描述《静夜思》的内容。

-（教师）很好，这首诗描绘了李白在夜晚思念家乡的情景。那么，《望庐山瀑布》呢？

-（学生）描述《望庐山瀑布》的内容。

-（教师）对，这首诗通过夸张的手法，描绘了庐山瀑布的壮观景象。最后是《绝句》，这首诗又描绘了什么？

-（学生）描述《绝句》的内容。

-（教师）正确，这首诗通过简洁的语言，描绘了春天的美丽景色。

5.情感体验

-（教师）现在，我们已经理解了这三首诗的内容，接下来让我们来感受一下诗人的情感。请大家闭上眼睛，想象自己就在诗人描绘的场景中，感受诗人的情感。

-（学生）静心体验，感受诗人的情感。

6.修辞手法分析

-（教师）接下来，我们来分析一下这三首诗中的修辞手法。以《静夜思》为例，诗人使用了什么修辞手法来表达自己的情感？

-（学生）回答问题。

-（教师）很好，诗人使用了比喻，将月光比作霜，表达了自己对家乡的思念。同样的，我们在《望庐山瀑布》和《绝句》中也能找到类似的修辞手法。

7.小组讨论

-（教师）现在，请大家四人一组，讨论一下这三首诗中各自使用了哪些修辞手法，并分享一下你们的感受。

-（学生）小组讨论，分享感受。

8.总结反馈

-（教师）好的，我们已经讨论完了，现在请大家分享一下你们的讨论成果。

-（学生）分享讨论成果。

9.课堂小结

-（教师）今天我们一起学习了《古诗三首》，通过朗读、理解和分析，我们感受到了古诗的魅力，也理解了诗人的情感。希望大家能够将这些美好的诗歌记在心