期末专题三　病句辨析与修改 教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

期末专题三病句辨析与修改教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：期末专题三病句辨析与修改

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将结合课本内容，重点讲解和练习病句的辨析与修改，帮助学生掌握病句的常见类型及其修改方法，提高学生的语言表达和写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过病句辨析与修改的学习，提高学生正确使用标点符号、合理运用词语、句子结构完整通顺的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较，识别病句类型，独立思考并解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生在学习过程中，理解语言文字承载的文化意义，增强对祖国语言文字的热爱和尊重。

4.实践与创新：鼓励学生在实际写作中，运用所学知识，主动发现并改正病句，提升写作质量和语言表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-病句的定义与类型：让学生明确病句是指语法、逻辑、修辞等方面存在问题的句子。常见类型包括：主谓搭配不当、语序不当、成分残缺、成分赘余、表意不明等。

举例：句子“他穿着一件蓝色的衣服和一条黑色的裤子”中，“穿着”与“裤子”搭配不当，应修改为“他穿着一件蓝色的衣服，系着一条黑色的裤子”。

-病句的识别方法：教授学生通过观察句子结构、分析句意等方法，快速识别病句。

举例：句子“我们班有50个男生和女生”中，由于男生和女生是并列关系，应修改为“我们班有50个男生和50个女生”或“我们班有男生和女生共50人”。

-病句的修改技巧：培养学生根据病句类型，采取相应的修改方法，使句子通顺、符合语法规则。

举例：句子“他比去年高了五厘米”中，可以修改为“他比去年高了五厘米多”或“他比去年高了五厘米左右”，以避免表意不明。

2.教学难点

-病句的细微差别识别：学生往往难以区分某些类型相近的病句，如成分残缺与成分赘余。

举例：句子“由于天气原因，导致航班延误”中，存在成分残缺，应修改为“由于天气原因，航班延误了”或“天气原因导致航班延误”。而“因为天气原因，航班延误了”则是正确的句子，不构成病句。

-病句修改后的语言美感：学生在修改病句时，可能会忽视语言的美感，导致修改后的句子生硬或不自然。

举例：句子“这个苹果很甜，那个苹果也很甜”可以修改为“这个苹果甜，那个苹果同样甜”，这样修改后的句子更加简洁流畅。

-实际运用中的病句识别与修改：学生在实际写作中，可能会遇到更多复杂的病句情况，需要灵活运用所学知识。

举例：学生在一篇作文中写道：“老师问我们有没有问题，我们都说没有问题。”这里存在语意重复，可以修改为：“老师问我们有没有问题，我们都说没有。”

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便于学生对照课本内容学习和练习。

2.辅助材料：准备病句类型的PPT演示文稿，包括各种病句类型的实例和修改后的正确句子，以便于直观展示和讲解。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便于教师板书重点内容和修改示例。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位调整为小组讨论式布局，便于学生进行课堂讨论和练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对病句辨析与修改的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在写作或阅读时，有遇到过句子读起来不舒服、意思表达不清楚的情况吗？这些可能就是病句。”

-展示一些包含病句的句子实例，让学生初步感受病句对阅读和写作的影响。

-简短介绍病句的定义、常见类型和修改的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.病句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解病句的基本概念、类型和识别方法。

过程：

-讲解病句的定义，包括主谓搭配不当、语序不当、成分残缺等常见类型。

-详细介绍每种类型的特征，使用示例句子帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解病句的识别和修改方法。

3.病句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解病句的特性和修改技巧。

过程：

-选择几个典型的病句案例进行分析，包括不同类型的病句。

-详细介绍每个案例的错误所在，以及如何进行修改。

-引导学生思考这些病句在日常写作中的影响，以及如何避免类似错误。

-小组讨论：让学生分组讨论病句的常见原因和预防措施，并提出改进写作质量的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种病句类型进行深入讨论。

-小组内讨论该类型的病句如何识别