第7课 空气质量监测 教学设计 2023—2024学年 人教版九年级下册综合实践活动.docx

第7课空气质量监测教学设计2023—2024学年人教版九年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：空气质量监测

2.教学年级和班级：2023—2024学年人教版九年级下册，九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕空气质量监测的主题，结合教材内容，让学生了解空气质量的概念、监测方法以及空气质量对人类生活的影响。通过实践活动，培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们对环境保护的认识。

二、核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生运用科学方法进行空气质量监测的实践能力，通过实验和数据收集，提高分析问题和解决问题的能力。

2.环保意识素养：增强学生对空气质量问题的关注，提高环保意识，激发他们参与环境保护活动的积极性。

3.信息处理素养：训练学生从教材和相关资料中获取、筛选和整理空气质量相关信息的能力，以及运用信息技术呈现监测结果的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-空气质量指数（AQI）的概念和计算方法：重点讲解空气质量指数的含义，以及如何根据空气中的污染物浓度计算AQI，例如PM2.5、PM10、SO2、NO2等指标的含义和影响。

-空气质量监测工具的使用：详细演示空气质量监测仪器的操作步骤，如采样器、检测仪等，确保学生能够掌握实际操作技能。

-空气质量监测结果的分析：教会学生如何分析监测数据，例如如何判断空气质量等级，以及不同空气质量对健康的影响。

2.教学难点

-空气质量监测数据的处理：学生可能难以理解如何从监测数据中提取有效信息，并对其进行处理和分析。例如，如何将监测到的污染物浓度转换为AQI的具体数值。

-环境污染与空气质量的关系：学生可能难以理解不同环境污染源如何影响空气质量，可以举例说明汽车尾气、工业排放等对空气质量的具体影响。

-实际操作中的误差控制：学生在实际操作中可能会遇到各种误差，如仪器的校准问题、采样时间的选择等。需要指导学生如何识别和减少这些误差，确保监测结果的准确性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解空气质量监测的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分享对空气质量问题的认识和监测方法的理解。

2.设计实验活动，让学生亲身体验空气质量监测过程，如使用空气质量检测仪器进行实地采样，并分析监测数据。

3.运用案例研究，通过分析具体城市或地区的空气质量案例，让学生了解空气质量监测在现实生活中的应用。

4.利用多媒体教学，如PPT展示空气质量监测的图表和数据，增强学生对监测结果的理解。

5.开展项目导向学习，让学生以小组形式完成一个空气质量监测项目，从选题、设计、实施到成果展示，全程参与，提高实践能力和团队合作精神。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示不同空气质量下的城市景观图片，让学生观察并描述所见所感。

-提出问题：“你们认为空气质量对我们的生活有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“空气质量监测”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解空气质量指数（AQI）的概念和计算方法，通过PPT展示相关图表和数据。

-学生跟随教师一起计算一个假设的AQI值，加深对计算方法的理解。

-教师演示空气质量监测仪器的使用方法，并解释监测结果的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组使用空气质量监测仪器进行模拟监测，记录数据。

-各小组汇报监测结果，并讨论如何根据结果判断空气质量。

-教师点评学生的监测过程和结果，指出可能的误差和改进方法。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如何提高空气质量？”

-学生分组讨论，提出可能的解决方案。

-各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“本节课我们学习了什么？空气质量监测的重要性是什么？”

-学生回答，教师总结本节课的重点内容，强调空气质量监测在环境保护中的作用。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，观察所在地区的空气质量，记录一周的空气质量变化，并分析可能的原因。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践操作和讨论，让学生深刻理解空气质量监测的重要性和实际操作过程。同时，通过课堂提问和作业布置，巩固学生对新知识的理解和掌握。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述空气质量指数（AQI）的概念，理解其计算方法，并能够根据监测数据判断空气质量等级。通过实验操作，学生掌握了空气质量监测仪器的使用方法，能够独立进行监测并记录数据。

2.实践