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Unit12Lesson3EarhartMystery(教学设计)-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是Unit12Lesson3EarhartMystery,来源于2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册。本节课将通过讲述AmeliaEarhart的失踪之谜,引导学生学习并掌握相关的英语词汇、句型和阅读技巧。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的内容与学生在之前课程中学过的阅读理解、词汇和语法知识有关。教材中涉及到的词汇如missing、adventure、pilot等,以及过去时态的运用,都是学生在剑桥少儿英语二级课程中已经接触过的。通过本节课的学习,学生将能够将这些知识点进行整合和巩固,提高英语阅读理解能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习EarhartMystery,学生将能够理解并讲述一个真实的故事,提升阅读理解和口头表达能力;在分析故事内容时,培养批判性思维和推理能力;同时,通过小组讨论和角色扮演等活动,增强合作意识和交流技巧,以及在英语学习过程中形成有效的学习策略,为未来的语言学习打下坚实的基础。
学情分析
本节课面向的是剑桥少儿英语二级下册的学生,他们已经具备了一定的英语基础,包括基本的词汇量、简单的句型和语法知识。在知识层面,学生能够理解并运用简单的过去时态,掌握一定数量的描述人物和事件的词汇。在能力层面,学生能够进行基础的听、说、读、写活动,但阅读理解能力和批判性思维尚待提高。
学生的行为习惯方面,他们通常对有趣的故事内容更感兴趣,乐于参与互动性强的活动,但可能对较为复杂的文本内容或抽象的概念感到挑战。在课程学习中,学生的积极参与度和合作意识对学习效果有显著影响。他们对于课程内容的兴趣和好奇心可以促进他们的学习动力,而良好的课堂管理和纪律则是保证教学质量的关键。
考虑到学生的这些特点,本节课将采用故事导入、小组讨论和角色扮演等多种教学方法,以激发学生的学习兴趣,同时注重培养他们的阅读理解能力和团队合作精神。此外,课程设计将注重实用性,鼓励学生在真实语境中使用所学知识,从而提高他们的英语应用能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲述AmeliaEarhart的故事背景和失踪事件,引导学生进入主题,并解释相关词汇和语法点。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,探讨Earhart失踪的可能原因,鼓励学生发表自己的看法并练习使用目标语言。
3.角色扮演法:让学生模拟采访或新闻报道的场景,扮演不同角色,以提高学生的口语表达能力和情景交际能力。
教学手段:
1.多媒体设备:使用PPT展示Earhart的照片和相关地图,增强视觉效果,帮助学生更好地理解故事情节。
2.教学软件:利用互动式教学软件进行词汇和语法练习,以及阅读理解测试,提高学生的自主学习能力。
3.网络资源:引导学生使用网络资源,如在线英语新闻网站,以拓展阅读材料,增加学生的信息输入量。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-开场使用多媒体展示AmeliaEarhart的图片,同时播放轻松的背景音乐。
-提出问题:“你们听说过AmeliaEarhart吗?她是谁?”让学生自由发言,激发兴趣。
-简短介绍Earhart的成就,并提出本课主题:“今天我们将学习关于她失踪的神秘故事。”
2.讲授新课(15分钟)
-使用PPT展示Earhart的生平和失踪事件的概述,讲解相关词汇和语法点。
-通过图片和文字,引导学生理解故事背景,解释生词和短语。
-分段落阅读课文,每段后进行简要讲解,确保学生理解。
3.情境互动(10分钟)
-将学生分成小组,每组代表不同的调查团队,任务是找出Earhart失踪的原因。
-每组讨论并记录下他们认为的可能原因,准备进行汇报。
-教师在小组间走动,提供帮助和指导,鼓励学生用英语表达自己的观点。
4.巩固练习(10分钟)
-每组选派一名代表分享讨论结果,其他小组成员可以提问或提出不同意见。
-教师针对每个小组的汇报进行点评,指出语言使用的亮点和需要改进的地方。
-教师提供一系列练习题,包括填空、选择和简答题,以巩固学生对课文的理解。
5.课堂提问与反馈(5分钟)
-教师提问:“你们认为为什么AmeliaEarhart的失踪如此引人关注?”引导学生思考故事背后的社会和文化意义。
-学生回答后,教师总结并强调核心素养中的批判性思维和语言运用能力。
-最后,教师给予学生积极反馈,鼓
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