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一年级音乐教学质量分析
一、学校整体情况
我校一年级有七个班，对于一年级的孩子来说，重点是建立课堂常规。所以本次抽测的考核内容只安排了歌唱表演的测试，来了解和检测学生的音乐学习情况。
二、年级成绩
班级
人数
优秀人数
良好人数
一（1）
80
72
8
一（2）
80
75
5
一（3）
79
75
4
一（4）
79
74
5
一（5）
80
73
7
一（6）
79
71
8
一（7）
80
75
5
三、对学生发展情况分析
（一）主要做法
一年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我会利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。一年级的孩子自制能力比较弱，我在聆听的同时注意关注每一个孩子，培养学生安静聆听音乐的好习惯。
（二）存在问题
一年级的孩子年龄较小，课堂常规需要慢慢建立，比如说按时带课本，轻声唱歌等，通过一个学年的努力，也初见成效，但是还是需要老师经常提醒。在一年级最后的评价方法是演唱加表演，虽然大部分学生都能够得到较好的成绩，但是却存在着声音小，表演动作不美，记不清楚歌词的问题，看来我在平时上课时给学生们锻炼的机会还是太少，所以才会出现大家一起唱听着挺好，但是单独演唱就出现了上述问题。
（三）改进措施
一年级的上课纪律并没有成为最大的问题，只要能够用有效的方法激发起他们对音乐课的兴趣，“蹲下来”与他们一起“玩中学”，他们都很乐于参与到其中。所以在以后的教学工作中，我决定针对期末评价中出现的演唱声音小、表演动作不美，记不清楚歌词的情况，增加他们上课表演的机会，提高他们的表现欲，希望在以后的评价工作中能够听到他们自信的歌声，欣赏到他们优美的表演。
四、本学期教学中值得肯定的经验
结合一年级学生的情况，设计多样的课堂教学形式，使课堂充满趣味性，以调动学生的学习积极性。对课堂常规的建立要求严格，班干部的培养从小开始，培养学生的班集体意识及团结协作能力。歌唱教学中，在保持学生自然童声的基础上，优化孩子演唱歌曲的声音和状态，树立他们轻声演唱歌曲的意识。我充分利用儿童灵巧的形体，为一部分歌曲加入了表演及打击乐器伴奏，一年级的学生好奇、好动、模仿力强，加入表演能够帮助他们更快、更好地唱会歌曲。其余一部分歌曲我留给学生自己编创表演及简单的伴奏，发展他们的形象思维，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发他们对音乐的感知力，体验音乐的美感。
五、对本学科发展性建议
在课堂教学中，多为学生创作一些展示的机会，增加他们上课表演的机会，提高他们的表现欲，增强他们的自信心，激发更多学生对音乐的兴趣。
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