《白马篇》优教课件1.pptVIP

白马篇7诗三首情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业使用本课素材：《白马篇》音频配乐朗诵导入课文课程导入煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。七步诗课程导入更多导入见优教通本课素材部分。1.鉴赏本诗创造的人物形象。2.找出描写少年英雄的动词，仔细品味艺术效果。3.通过诗歌赏析，了解作者表达的思想感情。学习目标作者简介整体感知曹植（192－232），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人。三国曹魏著名文学家，建安文学代表人物。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。后人因他文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。写作背景三国魏晋时期战争连年，民不聊生。曹操《篙里行》中有对这一时代的描写：“铠甲生虮虱，万姓以死亡。”然而“乱世出英雄”，这个时期也为人才一展抱负、建功立业打造了一个历史舞台。1.全诗塑造了一个怎样的人物形象?从哪些方面塑造的?2.找出描写少年英雄的动词，仔细品味其艺术效果。3.《白马篇》寄托了作者怎样的思想感情？4.诗歌运用了哪些艺术手法？研读课文《白马篇》塑造了一个怎样的人物？英勇无畏的爱国少年英雄形象。《白马篇》从哪几个方面来塑造少年英雄形象？外在美内在美游侠身世豪侠英武勤练武艺武艺高超为国杀敌英雄业绩弃家保国视死如归名望高武艺高功劳高品德高“白马饰金羁，连翩西北驰”是写马吗？为什么？不是。骏马配英雄，英雄驭骏马，表面写马，实际写人，把游侠少年叱咤风云的英姿展现在读者眼前。“借问谁家子？幽并游侠儿”用了什么修辞方法？用了设问。这一部分仅仅是作者客观的记述吗？为什么？不是。“扬声沙漠垂”还包括作者对少年的赞扬。写少年武功高强，在结构上起什么作用？既是“扬声沙漠垂”的重要原因，也为后半部分卫国杀敌作了铺垫。这八句用了什么艺术手法？用了铺陈的手法。请同学们品味一下这段动作描写的成功之处，并指出原因？用词准确，选了破、摧、接、散四个动词从静和动两方面和左右上下四个不同方向展现了少年武艺高超的形象。比喻恰当。既写出了比猴猿更敏捷的身手，又写出比豹螭更勇剽的气势。表现人物仅仅写他的外在美够不够？作者作了怎样的处理？不够。作者把人物放到战斗场面中加以刻画。第三部分哪一句话最能表现少年的英雄气概？为什么？“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”一个“蹈”字，一个“凌”字，写出长驱直入、锐不可挡、排山倒海之势，尽现为国征战，蹈死不顾之勇。英雄为什么能够左凌右蹈呢？除了武艺高超之外，主要还是英雄的品德高。最后一部分作者用了什么艺术手法和修辞方法来表现英雄弃家保国、视死如归的爱国精神，有何好处？铺陈手法，淋漓尽致，极写英雄精忠报国的英雄肝胆。连用两个反问句，把这种爱国感情表现得更强烈，显示义无反顾的气概。请同学们把这两句话改成陈述句，体会一下感情有何不同？这首诗仅仅是描写一位少年英雄吗？为什么？不是。因为这首诗写在曹植的前期，当时也才华横溢，胸部怀大志，这首诗实际上也抒发了曹植想要建功立业的理想。课文小结诗中塑造了一个武艺高强的少年英雄，歌颂他为国献身，誓死如归的高尚精神，寄托诗人为国建功立业的雄心壮志。“捐躯赴难，视死如归”，正是曹植本人的一向志愿。诗歌表现此时年轻的诗人精神昂扬奋发，对自己的前途、事业充满美好的憧憬。外在美内在美勤练武艺武艺高超名望高武艺高为国杀敌英雄业绩弃家保国视死如归功劳高品德高游侠身世豪侠英武自古英雄出少年布置作业1.本诗塑造了一个什么样的男儿形象？请结合诗句说说你的观点。2.可运用优教通本课拓展部分美文供学生阅读。退出