Unit 2 Grammar 教学设计2024-2025学年新译林版英语七年级上册.docxVIP

Unit2Grammar教学设计2024-2025学年新译林版英语七年级上册

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教学内容

Unit2Grammar教学设计2024-2025学年新译林版英语七年级上册，主要包括以下内容：

1.现在进行时态的构成和用法。

2.现在进行时态与一般现在时的区别。

3.现在进行时态在不同情境下的应用。

具体教学内容如下：

1.教材第2单元语法部分，介绍现在进行时态的构成：be动词（am/is/are）+动词ing形式。

2.列举现在进行时态的用法，如描述正在进行的动作、近段时间的状态等。

3.对比现在进行时态与一般现在时的区别，强调现在进行时态表示动作正在进行，而一般现在时表示习惯、状态或普遍真理。

4.通过练习题巩固现在进行时态的运用，包括填空、改写句子等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生将能够准确运用语法知识描述正在进行的动作或状态，提升其语言表达准确性。同时，通过对比分析现在进行时态与一般现在时，锻炼学生的逻辑思维和辨别能力。在实践应用中，学生将学会在真实语境中灵活运用所学时态，增强其语言运用能力。此外，通过自主学习与合作探讨，学生将提升解决问题的能力和团队合作意识，为终身学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①现在进行时态的构成和基本用法，包括正确使用be动词和动词ing形式。

②现在进行时态在描述动作和状态时的应用，能够在句子中准确表达正在进行的动作或近段时间的状态。

2.教学难点

①区分现在进行时态与一般现在时的用法，特别是在描述动作发生的时间概念上的差异。

②在实际语境中灵活运用现在进行时态，尤其是涉及到动作的持续性、暂时性以及与时间状语连用的情况。

③学生可能会混淆动词ing形式的拼写规则，特别是在不规则动词的现在分词形式上，如sit-sitting,swim-swimming等。

④在复杂的句子结构中，如复合句或并列句中，正确使用现在进行时态，保持语法和意义上的连贯性。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先介绍现在进行时态的规则，然后通过师生互动，让学生尝试造句，及时纠正错误。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用现在进行时态，如描述正在进行的课堂活动，增强实际语言运用能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、音频和动画，展示现在进行时态在不同语境中的使用，帮助学生形象地理解时态用法。

4.安排小组合作练习，让学生在小组内讨论并编写小对话或故事，使用现在进行时态描述场景，促进合作学习与创造性思维。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中有没有说过或听到过‘我正在做某事’这样的话？这样的句子是用来描述什么呢？”

-展示一些生活中的场景图片或视频片段，如孩子们在玩耍、人们在工作等，让学生初步感受现在进行时态的实际应用。

-简短介绍现在进行时态的基本概念和它在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

-讲解现在进行时态的定义，包括其构成：be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-详细介绍现在进行时态的用法，如描述正在进行的动作、近段时间的状态等。

-通过例句展示现在进行时态与一般现在时的区别，帮助学生理解何时使用现在进行时态。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的用法和特性。

过程：

-选择几个与生活紧密相关的现在进行时态案例进行分析，如描述课堂活动、家庭生活等。

-详细介绍每个案例中现在进行时态的运用，让学生全面了解其在不同情境下的应用。

-引导学生思考这些案例在描述动作时的特点，如何区分现在进行时态与一般现在时。

-小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在生活中的其他应用场景，并提出创新性的句子或对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论，如编写小对话、描述一个活动场景等。

-小组内讨论该主题下如何正确使用现在进行时态，分享彼此的想法和经验。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、现在进行时态的正确使用等。

-其他学生和教师对展示内