初中数学的评课稿(优秀9篇).pdf

初中数学的评课稿(优秀9篇)

初中数学评课稿篇一

秋老师这堂课，重点突出，条理清晰，讲了数学与生活相联系；解决生活中的问题；巩

固练习加深了学生的印象。

引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学。

出示实物教具自行车，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的

引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？秋老师把“自行车蹬一圈走多远”这个问

题的切入点放在了自行车的工作原理上，这个切入点很好。学生回答也很好，教师直接板书

了自行车的工作原理：脚蹬—前齿轮—链条—后齿轮—后车轮—前车轮。

本人认为在这里秋老师可以放慢教学进度。再用最通俗的语言讲解一下自行车的工作原

理。脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。由于前后齿轮用链条连接，前边过一个齿数，后面也

跟着过一个齿数，这样前齿轮的转动带动了后齿轮的转动，后齿轮是和后车轮连在一起的，

也就是后齿轮转动一圈带动后车轮也转动了一圈，后车轮的转动驱动了前车轮的转动，这样

自行车就工作起来了。

学生在充分了解了自行车的。工作原理后，剩下的工作就只剩下前齿轮转动一圈后齿轮

转动几圈（后齿轮转动的圈数也就是后车轮转动的圈数），这个问题就可以大胆交给学生去

完成了。如果知识是学生自己探究出来的，那么原理也自然会了解的很透彻，后面的变式题

也会深入本质的去理解和变通。

巩固是对本节课的消化，能了解到学生是否掌握本节课的新知。所以秋老师例举了多而

不重复的练习，解决了自行车行程，自行车的车轮半径，直径。本节课如果让学生更好的理

解了前后齿轮的齿轮数之比就等于周长之比，也就等于半径之比或者直径之比，那么学生在

做后面的练习题就会思路清晰，较快的解决问题。

初中数学评课稿篇二

我们参加了#教研室组织的在#举行的#年级数学“一课两讲”试验课，教学内容为“#。听

了两位青年教师的展示课，我们获益良多，感触颇深，特别是#老师的讲课，我们认为是一

节成功的展示课。

我们认为这节课有以下几个亮点：

一、温故而知新，创设问题情景：

#老师首先利用多媒体创设问题A、B，以测验的形式让学生回顾上一节课所学过的内容，

起到检查并督促学生复习巩固所学知识的作用。从而迅速地调动起学生参与的积极性，激发

了学习兴趣。不一会儿，学生就把答案写出来了。这时#老师先提问其中一位学生的答案，

再征求其他学生的意见，最后公布正确答案，这一举真正做到了师生互动的要求，提高了学

生的求知欲。

二、注重例题，准确归纳

在例题讲解方面，#老师注重学生的理解程度，语言简明扼要，学生能充分理解每一步。

讲解例题结束后，再提出问题让学生独立来思考完成，通过这样来检查学生的学生的效果。

在处理#的问题上，#老师能根据具体的案例，运用对比与观察的教学方法，使学生能够理解

#。通过师生的共同探讨，得出#，可使解题较为简单。

三、微笑教学营造和谐课堂

#老师文雅的外表，温柔的语言，朴素的气质能吸引住学生的注意力，她的微笑更使学

生感觉到亲切感，使每位学生都能够跟住老师的思路去听课，学生学得有劲，老师教得轻松。

她的一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切热情的指导，都会引起学生的兴趣。由于她

在这方面做得好，整堂课自始至终微笑着，营造的和谐课堂气氛使学生一直爱学、乐学。维

持学生的高涨学习情绪，是中学数学有效教学的一个重要任务。冯老师重视变换练习方式，

能令学生感到数学课累而不腻，长而不烦；利用多媒体创设情景，使学生积极地将抽象的材

料与生动的实际环境联系起来，学而不死，活而不乱，及时发现学生练习的优点，进行鼓励

和肯定的评价，增进了师生间感情，有益于学生素质，特别是数学能力的提高。

这堂课教师教得精彩，学生学得轻松有效。一位青年老师能将新课程的理念融入到了教

学实践中，在关注学生的发展，拓展学生的思维方面确实动了不少的脑筋。整堂课学生自主

探索，合作交流，学习兴趣浓厚，改变了以往数学课沉闷的局面，真正达到了教学目标和预

期的教学效果，是一堂成功的公开课！

初中数学评课稿篇三

今天张老师上的是代数式的值，这节课数学组觉得还是比较成功的，主要表现在以下几

个方面：

一、目标意识比较强。吴老师在认真学习研究教学大纲，钻研教材的基础上，对学生应

该理解什么、掌握什么、学会什么做到了心中有数。对本节课的重点、难点和关键抓得也是

比较紧的。教学环节是比较清楚的。

二、这节课王老师确