尿路感染说课稿.pptx

《内科护理》

—-尿路感染病人的护理措施

张姓名：徐元智

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。

说课稿

单位：海宁卫生学校

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。

教材分析学情分析

教学方法

教学目标、重难点教学反思

学法指导

教学设计

教材特性：

1、重点突出，实用性强

2、知识面广，课外延伸

疾病特性：

1、易感性

2、易复性

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。

教材地位和作用

分析问题、解决问题的能力

心理特点——大部分学生思维活跃，求知欲强，对身边事物兴趣浓厚

学习态度——“3+2”班级同学两极分化严重，部分学生学习缺乏主动性

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。

学情分析

知识能力——一定的专业知识基础和经验

自我调控管理能力欠缺

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。

教学目标

知识：了解尿路感染的病因、发病机制；

熟悉此病的定义、辅助检查、身体状况、护理措施；掌握尿路感染的用药护理及健康教育内容。

能力：通过本次课的理论知识学习，能够完成临床护理工作及社区健康宣教。

情感：通过身边的故事与情景设置，激发学习的兴趣；通过病例讨论与“健康指导”内容的角色扮演法，培养学生良好的人际沟通能力。

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。

教学重难点

重点：尿路感染患者的尿培养的方法

用药指导及健康教育内容。

难点：尿路感染病人的用药指导。

文档仅供参考，不能作为科学依掘：请勿模仿：有不当之处，请联系网站或本人删除。

于去旧

探究性学习_听着故事，带着问题走进课堂，激发学习兴趣

合作性学习—小组讨论，角色扮演的进行，充分交流，取长补短，培养学生团队合作的精神。

自主性学习—预习、作业、拓展训练等方式引导学生自主思考、自我探索，形成内在动力支持的有效自主学习的习惯。

体教据，请学勿模仿；月如有不法当之处，

案例教学法：创设问题的意境，激发学习兴趣

提高学生临床思维能力与实践能力

角色扮演法：提高课堂参与的积极性;培养表达、

沟通能力；培养集体荣誉感和团队精神

请联系网站或本人删除。

文档仅供参考，不能作为科学

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。

教学过程

(课前预习)

故事导入，创设情景---感知材料图片展示，独立思考---思考发言小组讨论，主动发言---互助合作现场模拟，角色扮演---探索实践总结归纳，知识升华---分享自省布置作业，课外延伸---拓展延伸

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。

课前预习

问题：

1、膀胱刺激征的定义

2、膀胱刺激征见于哪些情况

双方的准备，心中有数

一天晚上，一个家长给我打电话，说她女儿最近因为小便不正常(具体症状没详说)到医院看病，医生说是尿路感染，家长认为很奇怪，一个小姑娘家的怎么会的这个疾病呢?

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。

故事导入

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿：加有不当之处，请联系网站或本人删除。

图片展示

男女性泌尿系统有何差异导致哪些后果?

Goneradamangenentoltheurogenitalsysten

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；不当工处，请联系网站或本人删除。

小组其论

病例一王某某，女，18岁，学生，住宿生。最近一周来因面临期中考试，晚上常熬夜背书，换洗衣物放在卫生间未来得及清洗。近3天来出现尿频尿急症状，自认为是考试紧张所致，未引起重视。昨晚开始出现明显尿痛，下腹不适感，遂于今晨来院就诊。入院体检：体温37.5度，脉搏86次/分，呼吸16次/分，血压1160/78MmHg。心、肺、肝、脾无殊，膀胱区轻度叩击痛。实验室检查：血常规

Rbc3.6x1012/L,Wbc14.2x109/L,N0.85。尿常规：

白细胞(++),红细胞3~4/HP。

病例二马某某，女，25岁，新婚期。因畏寒发热、腰酸6天，症状加重伴尿痛，尿频、尿急3天，于

2009年1月16日入院。患者1周前蜜月回家突感全身不适，发热伴双侧腰酸，稍有畏寒、咽痛、流涕、咳嗽。体检：体温38.8度，脉搏10