小学语文_四年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书四年级下册

20乡下人家

【学情分析】

1、字词方面

（1）字

本课会认的“檐、饰、冠、捣、谐”5个生字中，“冠”是多音字，

表示居第一位或冠军的意思时，读第四声；表示帽子、形状像帽子或

在顶上的东西时读，第一声。在本课“鸡冠花”一词中，读一声。可

结合不同读音表示的意思，引导学生准确认读。“捣”在文中出现的

词是“捣衣”，“捣”的意思是捶打。

本课要求会写的“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、搬、

巢、谐、眠、辛”14个字，中“菊”字的整体结构需要注意，中间

的短撇应在近竖中线处起笔，横折钩的横画要短，使下边的“米”左

半部分在框外；“率”字是上中下结构，中间部分需要注意书写的笔

顺，应是先写中间的部分，再写两边的点、提、撇、点；“巢”字上

下结构，上半部分是三个撇点，不易写好，应注意行笔、收笔。

（2）词

“捣衣”，对学生来说比较陌生，可以通过查字典了解“捣”的

意思，然后理解词语意思。“向晚”，词语不常见，可以通过查字典了

解“向”的意思是“将近、接近”，然后理解词语意思。

2、朗读方面

有感情地朗读课文，学生能感受到乡村生活的美好，读出对乡村

生活的热爱、赞美之情。但缺少乡村生活的经历和体验，所以朗读不

到位，读不出“画面感”。

3、理解内容方面

通过阅读和生活体验，学生对描写乡村田园生活的文章有了一定

的阅读积累，在儿童文学作品、电影电视、风光图片可以领略到了乡

村田园的和谐、美好，不少学生也有乡村生活的体验和经历，对乡村

景物描写等相关内容并不完全陌生。对于长期生活在城市中的孩子来

说，学生喜爱田园乡村的独特风景，对乡村儿童无拘无束的生活充满

向往，过充满乐趣的乡村生活。但大多数城市学生对农村生活缺少深

入了解，缺少体验，所以对于文章所展现出来的乡村生活的美，没有

深刻的感受和体会。

4、阅读方法方面

学生处于中年级到高年级过渡的时期，已经初步掌握了“读文章，

想画面”的阅读方法，在阅读实践中，已初步形成了一定的阅读能力，

能初步想象到课文所描写的乡村生活的画面，也能初步感受到田园风

光的优美和作者的热爱、赞美之情。在本组继续落实训练这一阅读方

法。

5、领会表达方面

学生能初步感受到作者展现出的乡村生活的特点，体味语言的优

美，认识到对比、拟人手法的运用，但是不容易体会到这些表达方法

在表达上的好处（作用、效果），即优美词句在表情达意方面的作用，

因此就不能更好地体会作者是怎样从平凡的事物、普通的场景中展现

出乡村生活的美的。这些在教学中需着力引导。

学生在以前学习的基础上，能知道空间顺序、时间顺序，但对于

本文空间顺序和时间顺序交叉描写并不了解。

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识“檐、饰、冠、捣、谐”这5个生字，其中，

着重读好“冠”字；会写“棚、饰、冠、菊、瞧、率、觅、耸、捣、

搬、巢、谐、眠、辛”14个字，重点写好“菊、率、巢”。

2.正确认读“屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐”等词语。会写

“棚架、装饰、鸡冠花、大丽菊、瞧见、率领、觅食、捣衣、归巢、

和谐、催眠曲、辛苦”等词语。通过查字典等方法，理解“捣衣”“向

晚”的意思。积累像“天高地阔”这样有特点的词。

3.有感情地朗读课文，读出画面感和对乡村生活的热爱、赞美

和向往之情，背诵自己喜欢的部分，积累语言。

4.通过“抓重点词句”“想想课文描绘的画面”、、“朗读体会”

等方法，了解乡村生活的特点，感受田园风光的优美、乡村生活的自

然和谐，体会作者对乡村生活的赞美、热爱与向往之情。

5.了解课文空间顺序和时间顺序交叉叙述的方式，学习作者采

用对比、拟人等写作手法，通过一幅幅画面展现乡村生活特点的写作

方法。体会优美语句其在表达情意方面的作用。

6.开展一次“走进田园”的综合性学习，加深对农村生活的了解。

7.激发对乡村田园生活的热爱与向往。

【重点难点】

重点是：

1、通过“抓重点词句”“想想课文描绘的画面”、“情境体验”、

“朗读体会”等方法感受乡村生活的优美、自然与和谐，感受作者对

乡村生活和田园风光的赞美、热爱与向往。

2、在阅读中体会作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的

场景，描写乡村生活的特点。

难点是：

1、学习作者是如何运