心智技能的形成与培养.pdfVIP

心智技能的形成与培养

（学习版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制学校：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大

家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢

谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如面试指导、笔试指导、题

库大全、教案大全、教育知识、备考知识、素质知识、法律知识、心理知识、其

他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!

Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.

Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.

Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,please

adjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisstoreprovidesyouwithvarioustypesoflearning

materials,suchasinterviewguidance,writtentestguidance,question

bankencyclopedia,teachingplanencyclopedia,educationalknowledge,

testpreparationknowledge,qualityknowledge,legalknowledge,

psychologicalknowledge,andothermaterials.Ifyouwanttoknow

differentdataformatsandwritingmethods,pleasepayattention!

第1页共5页

心智技能的形成与培养

一、加里培林将心智动作技能的形成分为五阶段，他也是最早对

心智技能进行系统研究的人。

(1)活动的定向阶段(准备阶段)。

特点：学生观看老师的示范，明确该阶段的任务是什么，学生未

动手操作故该阶段学生无特点。

例如：数学老师向学生示范5-2怎么运算，学生进行观看，明确

任务。

(2)物质活动或物质化活动阶段。

特点：借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。

例如：老师引导学生用小木棒进行5-2的运算。

(3)出声的外部言语活动阶段。

特点：该阶段活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出

声言语的形式来完成的。

例如：学生在进行5-2的运算时会读出来，甚至很多成人在进行

阅读时都会读出来。

(4)无声的外部言语活动阶段。

特点：从出声的外部言语向内部言语转化。增加了更多的思维成

分。

例如：学生在进行5-2时进行的默算。

(5)内部言语活动阶段。

第2页共5页

特点：心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是

很少发生错误的熟练阶段，该阶段心智活动以抽象思维。为主要成分。

例如：学生可以进行心算了

二、我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学

者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型