Unit 2 The universal language Grammar and usage 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册.docxVIP
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Unit2TheuniversallanguageGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
“Unit2TheuniversallanguageGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册”章节主要围绕英语语法中的时态和语态进行讲解,旨在帮助学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时以及被动语态等语法知识。本单元与日常生活密切相关,通过学习,学生能够运用这些语法知识描述事物、事件和计划,提高英语表达的准确性。教材内容丰富,实例贴近实际,有助于激发学生的学习兴趣。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:语言能力,通过学习和运用本单元的语法知识,提高学生的英语表达能力和语法运用能力;文化意识,通过学习不同语境下的时态和语态,增强学生对英语文化背景的理解;思维品质,通过分析句子的结构和意义,培养学生的逻辑思维和批判性思维;学习能力,通过自主学习与合作学习,提高学生的探究意识和自主学习能力。
学情分析
本课程面向的是高中一年级学生,他们在知识方面已经具备了一定的英语基础,掌握了基本的语法知识和词汇量。然而,在语法运用方面,尤其是时态和语态的运用上,还存在一定的困难,需要通过具体的语境来加深理解和运用。在能力方面,学生的听、说、读、写能力各有侧重,其中阅读能力相对较强,但写作能力较弱,尤其在语法结构的准确性上。
学生的素质方面,具备一定的自主学习能力和合作学习能力,但学习习惯上存在一些问题,如对语法规则的记忆较为机械,缺乏对语言背后逻辑的理解。此外,部分学生在学习过程中容易产生依赖心理,对教师的指导依赖较重,缺乏独立解决问题的能力。
在行为习惯方面,学生在课堂上的参与度较高,但有时过于活跃,可能会影响到课堂秩序。另外,学生在完成作业时,往往注重速度而忽视质量,导致作业效果不佳。
这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。教师在教学过程中需要关注学生的个体差异,调整教学策略,引导学生形成良好的学习习惯,提高他们的自主学习能力和语法运用能力。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,通过系统讲解语法规则,帮助学生建立扎实的语法基础。
2.情境教学法,结合实际语境,让学生在模拟的语言环境中练习时态和语态。
3.任务型教学法,设计具体的语言任务,鼓励学生在完成任务的实践中学习和应用语法知识。
教学手段:
1.多媒体演示,利用PPT展示语法规则和例句,增强视觉效果,提高学习效率。
2.教学软件,运用互动式教学软件,让学生通过互动练习巩固语法知识。
3.网络资源,利用网络资源,如在线练习和视频资料,为学生提供更多的学习资源和实践机会。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布本节课的预习资料,包括单元语法点的PPT和相关的练习题,要求学生提前了解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。
-设计预习问题:设计几个与课文内容相关的问题,如:“如何用一般现在时描述习惯?”“一般过去时和一般将来时分别用在哪些情境中?”
-监控预习进度:通过在线平台的作业提交功能,检查学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生根据要求阅读预习资料,理解不同时态的用法。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,尝试用自己的语言回答。
-提交预习成果:学生将预习的笔记和答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台,方便学生随时随地进行预习。
-作用与目的:为学生课堂学习打下基础,提高学习效率。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个简短的故事,引出本节课的主题——时态的运用。
-讲解知识点:详细讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的语法规则,并用实例进行说明。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生用不同的时态描述一个日常场景。
-解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动:学生在小组中用目标时态描述场景,练习语法运用。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,并与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:清晰讲解语法点,帮助学生理解。
-实践活动法:通过小组活动,让学生在实践中学习。
-合作学习法:培养团队合作和沟通能力。
作用与目的:
-强化学生对时态的理解和运用。
-提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布
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