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;;;;;一、少先队活动的内涵
(一)活动是少先队教育的基本途径
广大少年儿童既是少先队组织的主体,也是社会主义和共产主义接班人的培养对象,人的思维发展与活动实践具有同一性,只有通过活动才能逐步落实对共产主义接班人的培养目标。
少先队组织作为学校教育的得力助手,应当借鉴并选择相应的教育方式方法,将其纳入少先队的教育方式,使自身的教育更加符合少先队员的发展需要,更加贴合少先队员所处的学校教育生活的常态。鉴于此,活动也成为少先队组织引导和培养少先队员的基本途径。;(二)活动是少先队教育的优势途径
活动教育是少先队教育区别于一般学校教育方式的优势特色教育途径。在具体的社会历史文化脉络中所展开的活动,能够为学习者提供丰富的资源和机会,以建构其意义。
少先队教育一直以组织丰富多样的活动见长,包括志愿服务、红色研学等特色活动在内的活动都使得少先队员能够通过直接地实践和参与来获取一手经验。;二、少先队活动的构成要素
(一)少先队队员
少先队员是少先队活动中的主体,少先队活动的开展以少先队员为中心,活动的组织和开展都是为了促进少先队员在思想政治等方面的意识和能力提升。;(二)少先队辅导员
共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任少先队的辅导员。
辅导员是少先队员亲密的朋友和指导者,帮助中队或大队委员会进行工作,组织活动。;(三)活动目的
少先队活动要目的明确,突出其思想性、教育性,突出党对少年儿童的要求。活动的目的通常是针对少先队员思想观念、组织意识或是能力水平等方面的提升,也是活动想要实现的结果。
少先队员在参与活动的过程中,在辅导员和其他少先队员的共同支持下,透过活动内容得以获得政治启蒙、道德养成等方面的发展。;(四)活动的环境和条件
少先队活动的开展不仅需要主体、客体和共同体,还需要依赖于各种手段工具。
例如,少先队大队委员的竞选活动的开展需要场地、演讲的舞台、电脑音响等物质工具。同时,还需要借助一些精神活动的表现???式,例如,不同形式的才艺表演、语言等符号系统。;(五)活动方法与规则
活动方法以活动形式为具体体现形式,根据活动目的和活动内容,选择具有新奇性、动态性的活动方法,使活动主题和内容得到更充分的体现。
对活动方法的选择首先需要遵循一定的规则,少先队员和辅导员们据此确定彼此在活动中的关系。;三、少先队活动的特征
(一)政治性
少先队的活动应以理想信念教育为根本,以“五爱”教育为基础,以中国梦和社会主义核心价值观教育为主线,培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。
通过少先队的特色活动引导少年儿童从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造,养成好思想、好品行、好习惯,时刻准备着为实现中华民族伟大复兴中国梦的美好未来努力奋斗。;(二)自主性
1979年10月召开的全国第六次少先队工作会议形成的工作报告指出:“少先队教育的一个特殊作用就是‘少年儿童在自己的组织里自己管理自己,自己教育自己’”。
这是在少先队工作中首次明确强调自主性为少先队教育的重要特征。这就要求少先队活动的主题、方式、组织、评价都应发挥少先队员的主体性精神,引导他们主动自愿参与、自主合作组织开展。;(三)群团性
少先队作为少年儿童的群团组织,其所发起和组织的活动是面向所有少年儿童的普及性的群众活动,不只是培养或展示少数“明星”的活动。
少先队活动的群团性首先体现在其对象的广泛性上,在少先队活动中不论成绩好坏、表现优劣,所有队员都能自由参与,人人都有发展自己的机会和空间。
其次,少先队活动的群团性还体现在发挥群体的教育功能。;四、少先队活动的功能
(一)少先队活动的凝聚功能
从组织层面来看,少先队活动能够极大地推动少先队工作的发展,营造良好的环境,提升少先队的工作水平。通过活动的凝聚作用,将全体少年儿童吸收到组织里来接受教育。
丰富的少先队活动将来自不同家庭背景的儿童从松散的群体逐渐发展为集体,进一步成长为少先队集体。
同时,通过创设情境,采取相应的活动方法,帮助少先队员体会个人与集体的关系,逐渐培养其对少先队组织的认同感和责任感。;(二)少先队活动的教育功能
从个人层面来说,少先队活动具有突出的教育功能,能够促进少先队员在思想意识、情感态度、身心健康等方面的全面发展。
少先队活动的教育功能是由少先队的基本性质决定的。少先队活动是一种有目的的教育活动,是党的教育理想和少年儿童成长发展的中介和载体。;少先队活动的教育功能体现在以下几方面:
第一,在政治启蒙方面,有助于培养少先队员形成共产主义思想意识。
第二,在思想品德方面,有助于开展爱国教育、自主教育以及传统文化教育,帮助少先队员发展“敢想敢干、自尊自信、勇敢顽强、勇敢创新等个性心理品质”,并养成良好的行为习惯。
第三,在能力素
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