皮亚杰建构主义解读-幼儿教育-课件.pdfVIP

皮亚木建构义理论论

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齐琦

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国四

皮亚杰(1896—1980

是当代最著名的心理学

家之一，发生认识论的

创始人，被誉为心理学

史上的一位“巨人”。

他把生物学、数理逻辑、

心理学等方面的研究综

合起来，吸收各派心理

学的特点，综合成较为

完整的体系，建立了自

己的建构主义儿童心理

学，是当代认知建构主

义的鼻祖。

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刘威

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皮亚杰的认知发展理论

认知发展

认知结构认知机能

图式组织(内部)适应(外部)

同化

顺应

图式、是经过组织而形成的思维以及行为

的方式，它表征着行为和经验的某种固

定的形式，以帮助我们适应外在的环境。

同化、是把外界元素整合到一个正在形成

或已经形成的结构中。

顺应、同化性的结构受到所同化的元素的

影响而发生的改变

影响认知发展的因素

1、成熟、机体的成长

2、练习和经验、个体对物体施加动作过

程中的练习和习得的经验

3、社会性经验、社会环境中人与人之间

的相互作用和社会化的传递

4、平衡化、在认知发展中起关键作用

认知发展阶段

1、感知运动阶段(0-2岁)

2、前运算阶段(2-7岁)

3、具体运算阶段(7-11岁)

4、形式运算阶段(11岁-成年)

客体永恒性的实验研究

阶段年龄认知特点

感知◆靠感觉和动作认识周围世界；

运动0-2

◆根本的自身中心化；

阶段

◆仅仅是对刺激的认识，如看到奶瓶就开始

作出吮吸的反应；

前运◆认知开始出现象征(或符号)功能，如能

算阶2—7凭借语言和各种示意手段来表征事物；

段◆判断受直觉思维支配，还不能形成正确概

念；

◆没有运演的可逆性和守恒性；

认识的螺旋

认识的螺旋是开放性的，所以知道的越

多，未知领域也越大。

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谭琳琳

世代主建2X

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