Unit 3 At the zoo Part B Start to read 教案（含案例评析 ）.docxVIP

Unit3AtthezooPartBStarttoread教案（含案例评析）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以课本Unit3AtthezooPartBStarttoread为教学内容，旨在通过生动有趣的故事导入，让学生在真实的语言环境中学习动物名称和形容词。课程设计以学生为中心，通过互动讨论、情景模拟和小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。同时，结合案例评析，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够正确拼读并运用新词汇描述动物特征；文化意识方面，学生通过阅读理解，了解不同动物的特点，增进对动物世界的认识；思维品质方面，学生通过分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维；学习能力方面，学生能够通过小组合作，提高信息搜集、整合和输出的能力。

学情分析

本节课面对的学生为小学中年级学生，他们已具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，对动物类词汇有一定了解。在知识方面，学生对动物特征和基本描述性词汇有一定的掌握，但可能在复杂句型和形容词使用上存在困难。在能力方面，学生具备基础的听、说、读、写能力，但阅读理解能力和逻辑思维尚待提高。

在素质方面，学生好奇心强，对动物感兴趣，易于激发学习热情。然而，部分学生在注意力集中和持久性方面有待加强。在行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯，这对课程学习产生一定影响。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的兴趣、习惯和认知水平，以激发学生主动参与和积极思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一本教科书，确保学生能够跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：收集动物图片和视频，用于展示动物特征，增强直观感受。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，便于板书和互动讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体播放动物园的声音或图片，营造动物园的氛围。

-提问：询问学生是否去过动物园，最喜欢哪种动物，并简单描述它的特征。

-情境创设：教师扮演动物园导游，引导学生进入“动物园之旅”。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标介绍：学习动物名称和形容词，理解故事内容。

-故事阅读：全班一起朗读课文，教师逐句讲解，重点解释生词和句型。

-生词学习：利用图片和动作帮助学生理解新词汇，如big,small,tall,short等。

-情境模拟：教师演示动物特征，学生模仿并说出对应的形容词。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一种动物，用学过的形容词描述它，其他组猜测是哪种动物。

-角色扮演：学生扮演动物园工作人员，向其他学生介绍动物，并用英语描述其特征。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问学生对故事的理解，如“为什么小猴子找不到它的朋友？”

-开放讨论：学生自由讨论，分享他们对动物的了解和感受。

-反馈评价：教师对学生的回答和表现给予积极反馈，鼓励创造性思维。

5.拓展提升（5分钟）

-创新活动：学生尝试编写自己的动物园故事，并用英语讲述。

-核心素养拓展：引导学生思考人类与动物的关系，培养他们的环保意识和社会责任感。

6.结束语（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，并强调学习动物描述的重要性。

-作业布置：布置相关的课后作业，如画出自己喜欢的动物并用英语描述。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了新词汇：学生能够正确拼读和运用本节课学习的动物名称和形容词，如elephant,tiger,big,small等。

2.提高了阅读理解能力：通过阅读故事，学生能够理解故事内容，回答教师提出的关于故事情节的问题。

3.增强了口语表达能力：在小组活动和角色扮演环节，学生能够用英语描述动物特征，并在讨论中分享自己的观点。

4.培养了合作精神：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.发展了逻辑思维和批判性思维：在讨论环节，学生能够思考人类与动物的关系，提出自己的见解，并对故事中的情节进行分析。

6.增强了环保意识和社会责任感：通过本节课的学习，学生认识到动物保护的重要性，纷纷表示要关爱动物，保护环境。

7.提升了核心素养：学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。

8.养成了良好的学习习