(教学设计)Unit 6 Section Ⅳ Developing ideas—Writing2023-2024学年新教材高中英语必修第三册(外研版2019).docxVIP

(教学设计)Unit6SectionⅣDevelopingideas—Writing2023-2024学年新教材高中英语必修第三册(外研版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(教学设计)Unit6SectionⅣDevelopingideas—Writing2023-2024学年新教材高中英语必修第三册(外研版2019)

课程基本信息

1.课程名称：Unit6SectionⅣDevelopingideas—Writing

2.教学年级和班级：2023-2024学年新高一英语班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，能够撰写一篇关于个人经历和感受的短文，准确、流畅地表达自己的观点。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下人们对于个人经历的表达方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳，学生能够培养批判性思维，对个人经历进行深入思考，形成有逻辑的论述。

4.学习能力：学生能够独立完成写作任务，通过合作交流提高写作技巧，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本单元的核心词汇和句型：例如，describe,explain,personalexperience等词汇，以及描述个人经历时的句型如Irememberwhen...或Duringthattime...。

-理解和运用写作技巧：包括文章的开头、结尾、过渡句的使用，以及如何组织文章结构，使得文章条理清晰。

-培养写作过程中的思维逻辑：学生需要学会如何围绕主题进行思考，如何将个人经历转化为连贯的叙述。

2.教学难点

-使用恰当的时态和语态：学生在描述过去经历时，可能会混淆一般过去时和过去进行时，或者错误地使用被动语态。

-精准运用词汇：学生在写作时可能会选择不准确的词汇，导致表达不够精确或出现语病。

-文章结构的构建：学生可能不知道如何有效地组织文章结构，包括引入、正文和结尾，以及如何使用过渡词来连接不同的段落。

-逻辑思维的培养：学生在表达个人经历时，可能会缺乏逻辑性，导致文章内容跳跃，难以形成有说服力的论述。

举例：

-教学重点中的词汇和句型，教师可以通过示例句子来展示如何正确使用，如：IrememberwhenIwasinmiddleschool,IvisitedtheGreatWallforthefirsttime.

-教学难点中的时态和语态问题，教师可以通过错误-改正的例子来指导学生，如：错误句子Lastsummer,Iwaswenttothebeach.改正为Lastsummer,Iwenttothebeach.

-对于文章结构，教师可以提供一个结构清晰的范文，让学生分析和模仿，如：范文的开头是OneofthemostunforgettableexperiencesIhadwasmyfirstsolotraveljourney...，中间段落详细描述经历，结尾是Thisjourneytaughtmealotaboutindependenceandself-reliance.

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、网络英语学习资源

-教学手段：小组讨论、个人写作、同伴互评

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“Whatdidwelearnaboutdescribingpersonalexperienceslastclass?”

-接着，教师提出一个与个人经历相关的问题，如：“Canyoushareamemorableexperiencethatyouhad?”

-学生分享自己的经历后，教师引入本节课的主题：“Today,wewilllearnhowtowriteaboutourpersonalexperiencesinastructuredandcoherentway.”

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过展示电子版的教材内容，讲解如何使用本单元的核心词汇和句型来描述个人经历，例如：

-展示一个例句：“Ir