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1搭积木比赛（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“搭积木比赛”为主题，旨在通过实践活动让学生深入理解立体图形的特征及其性质，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。结合2023-2024学年六年级上册数学北师大版教材，课程设计以学生动手操作、合作交流为主，强调数学与生活的联系。课程内容紧密围绕教材中的立体图形相关知识，通过比赛形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高数学素养。

核心素养目标分析

本节课聚焦学生的空间观念、数学思考及问题解决能力。通过搭积木比赛，培养学生对立体图形的空间想象和推理能力，发展学生的几何直观。同时，学生在合作交流中提升语言表达能力，学会倾听、理解他人观点，培养团队协作精神。在解决实际问题的过程中，学生将运用所学知识，发展应用意识和创新意识，形成解决复杂问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解立体图形的性质，掌握空间想象能力和几何推理能力。

难点：将抽象的立体图形知识应用到实际问题中，形成直观的空间观念。

解决办法：

1.重点：通过实物操作和模型演示，让学生直观感受立体图形的特点，如边长、角度、体积等，增强学生的直观体验。

2.难点：设计多种实际操作任务，如拼搭、切割、组合等，让学生在实际操作中理解立体图形的性质，逐步培养空间想象力。

3.突破策略：组织小组合作活动，让学生在团队中交流想法，共同解决问题，通过讨论和反思加深对立体图形知识的理解。

4.运用信息技术手段，如3D建模软件，帮助学生从不同角度观察立体图形，提升空间想象力和解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与小组讨论相结合的方式，引入立体图形的概念和性质，通过问题引导学习。

2.设计“搭积木”游戏，让学生在动手操作中体验立体图形的构成，培养空间感和逻辑思维。

3.利用多媒体展示立体图形的三视图，增强学生的空间想象能力。

4.实施项目导向学习，学生分组完成指定立体图形的构建任务，鼓励创新和合作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的积木游戏为导入，邀请几位学生在讲台上用积木搭建一个简单的立体结构。提问：“你们能描述一下这个结构是由哪些形状组成的吗？”通过学生的回答，自然过渡到立体图形的概念，并引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

a.讲解立体图形的基本性质，如长方体、正方体、圆柱体的特征，通过实物模型展示各个面的形状和边长的关系。

b.介绍立体图形的三视图（正视图、侧视图、俯视图），让学生理解如何从不同角度观察立体图形，并举例说明三视图在生活中的应用。

c.讲解如何计算简单立体图形的体积，通过公式推导和实例演示，帮助学生理解体积的概念和计算方法。

3.实践活动（15分钟）

a.分组进行“搭积木比赛”，每组学生需要用给定的积木搭建一个指定的立体图形，如长方体或正方体。

b.学生在搭建过程中，记录所使用的积木种类和数量，并尝试计算搭建图形的体积。

c.完成搭建后，每组学生向全班展示他们的作品，并解释其设计思路和计算过程。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.讨论立体图形在实际生活中的应用，如建筑设计、工程构造等。

b.探讨如何通过改变积木的排列方式来创造出不同的立体图形。

c.分析在搭建过程中遇到的问题和解决策略，如稳定性、体积计算等。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调立体图形的性质、三视图的理解以及体积的计算。通过提问方式检验学生对重难点的掌握，例如：“搭建一个长方体需要哪些信息？”“如何从三视图判断一个立体图形的形状？”最后，布置课后作业，让学生绘制一个立体图形的三视图，并计算其体积。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.立体图形的在实际生活中的应用案例，如建筑设计、空间布局、机械设计等领域的实例，让学生了解数学与生活的紧密联系。

b.立体几何的相关历史背景，如古代建筑中的几何应用，让学生感受数学发展的历史脉络。

c.立体图形相关的数学问题集，包括空间几何题、三视图识别题、体积计算题等，用于课后练习和巩固。

d.有关空间几何的趣味实验，如制作简单的万花筒，通过实际操作加深对对称和几何图形的理解。

e.数学软件或应用程序的使用，如GeoGebra、SketchUp等，这些工具可以帮助学生更直观地探索和构建立体图形。

2.拓展建议：

a.鼓励学生观察生活中的立体图形，拍摄照片并进行分析，如何应用所学知识解释其特征和性质。

b.建议学生阅读有关数学历史的书籍或文章，了解立体几何在各个时期的发展和应用，增强学习兴趣。

c.提供一系列课后练