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浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用

绘本作为一种将文字和图片适当结合在一起的幼儿读物，能够借助色彩鲜艳的图片、灵活多变的

线条和生动形象的艺术形象吸引幼儿的注意力，调动起他们的好奇心，让他们对美术课堂产生更大兴

趣，促进其想象力的进一步提升。想要真正实现对幼儿天性的释放，教师应当注重为幼儿营造舒适的

学习环境，主动了解幼儿的想法，对他们的态度和观念予以尊重，如非必要尽量不限制幼儿的行为。

因此，将绘本应用于幼儿园美术活动中，有助于促进幼儿的全面发展。

1.绘本的特点及在幼儿园美术活动中的价值

1.1绘本的特点。绘本“”这一概念最初来自于日本，在英美国家很受欢迎。日本松居直先生认为，

绘本中的文字与图画相较于单一的文字与图画来说具有一定特殊意义，只有两者灵活地结合到一起才

能表现出任何一种单一形式无法表现出的情感态度和内容特点，这一阐释为绘本和插画书划定了清晰

的界限。

1.1.1趣味性。一直以来，兴趣都是教学的出发点，只有让幼儿对教学内容有充足的兴趣，才能

够真正发挥出教学活动的价值，实现教师的教学目标。绘本中的图画往往具有鲜明的色彩和夸张的艺

术表现，能够最大化地吸引幼儿的注意力。与此同时，绘本中描绘的形象与幼儿的生活有着紧密联系，

有助于让幼儿更好地理解故事内容。其中的文字简明易懂，与图画内容密切相关，能够让他们在阅读

同时展开想象。

1.1.2丰富性。一般来说，绘本的种类十分丰富，从与幼儿相关的日常生活，到自然界中的花草

树木、飞禽走兽都在其中。另外，绘本也给幼儿从事美术活动提供了多样化的学习渠道，能够将手工

制作、图画创作和艺术鉴赏等内容充分结合起来。其中的故事具有深刻寓意，有助于促进幼儿的审美

情趣的提升，培养幼儿的品德修养，为促进其长远发展奠定了扎实的基础。例如，在《猜猜我有多爱

你》这一绘本中，兔妈妈和兔宝宝在讨论谁更爱对方。通过阅读这一故事，能够引导幼儿表达自己对

他人的爱，丰富其情感体验。

1.1.3生活化。艺术往往都以生活作为基础，美术作为一种艺术形式，从本质上来说是由社会生

活决定的。借助绘画，幼儿能够表达自己的想法和情绪。在学前教育阶段进行美术活动的主要目的就

是培养幼儿的美学素养，帮助他们形成正确的价值观念。绘本中的故事形象一般都以幼儿生活中常见

的动物作为原型，故事情节也与幼儿日常接触到的事物有关。因而，绘本与幼儿实际生活的距离较近，

符合他们对日常生活的认知和感受，能够迅速吸引幼儿的注意力。例如，在《小熊宝宝》绘本中涉及

到从吃饭休息到洗漱穿衣、礼仪交往等各个方面，几乎包含了幼儿日常生活的全部内容，在帮助幼儿

增长知识的基础上还能够开发幼儿的智力。

1.2绘本在幼儿园美术活动中的价值。

1.2.1增强幼儿的情感体验。艺术活动是抒发情感并进行自主创作的活动形式，能够引导幼儿发

现并感受生活中的美好，为幼儿提供良好的情感体验。而绘本正是从幼儿的身心发展特点出发，以他

们生活中常见的事物为模板，以故事情节作为渠道，以轻松易懂的语言实现教育目标，将情感融入到

文字与图画中。将绘本应用于幼儿园的美术活动中，不仅能够帮助幼儿增加对外界事物的认知，还能

够促进幼儿以正确的态度面对多样化的事物，增强其情感体验。

1.2.2提升幼儿的审美水平。绘本作为阅读的重要素材之一，具有丰富的故事情节和生动的人物

形象，能够充分调动起幼儿的探索兴趣和好奇心。通过对各类绘本的观察与欣赏，幼儿在了解故事情

节的同时也能够感受美术所带来的视觉享受，促进幼儿审美水平的有效提升。

1.2.3激发幼儿的想象能力。儿童绘本在使用图画和语言时往往有着一定的规范限制，通常以简

单的语言配有大量丰富的图画对故事情节加以阐释。相较于仅依靠教师借助儿歌或故事导入的教学方

式，绘本教学的画面感和情节性能够最大限度地激发幼儿的创作积极性，丰富的图画和简明的语言能

够为幼儿创建更多的想象空间，帮助他们更轻松地完成美术创作。

1.2.4丰富幼儿的美术知识。由于受到年龄和身心发展情况的限制，幼儿的绘画能力相对有限，

但他们能够借助各种材料以观察、涂鸦或者动手操作的形式更好地感受并表达美，而绘本则为幼儿美

术活动提供了这一机会。在幼儿美术活动中应用绘本教学，不仅能够促使幼儿调动各个感官完成美术

学习，还能够促进他们美术技能的提升，丰富幼儿的美术知识。

2.绘本在幼儿园美术活动中运用存在的问题

2.1绘本的数量和种类较少。部分幼儿园教师对绘本在美术活动中的价值没有深刻认识，在图书

采购中也没有为绘本留出足够的预算，导致