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Unit3TheworldofScienceUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit3TheworldofScienceUsinglanguageGrammar教学设计，针对2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册。本节课主要围绕教材第三章“Usinglanguage”部分展开，重点学习以下内容：

1.语法项目：现在进行时态（PresentContinuousTense）的用法，以及其与一般现在时态（SimplePresentTense）的区别。

2.句型和句式：学习使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及表达近段时间的状态或习惯。

3.词汇：掌握与科学相关的词汇，如invention,discovery,research,experiment等。

4.阅读理解：通过阅读课文，了解科学家进行科学研究的过程，培养科学精神和探索精神。

5.口语表达：运用所学语法和词汇，进行关于科学话题的讨论和交流。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习现在进行时态和一般现在时态的运用，提高学生准确运用语法描述科学现象和过程的能力。

2.文化意识：培养学生对科学探究和科学发展的认识，增强对科学文化的尊重和欣赏。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，鼓励他们在阅读和讨论中提出问题、分析问题，形成科学的思维习惯。

4.学习策略：指导学生通过合作学习和自主探究，有效运用学习策略，提高英语学习效率，培养终身学习的兴趣和能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了现在时态的基本用法，包括一般现在时态和简单过去时态。

-学生对科学相关的基础词汇有所了解，如实验、观察、假设等。

-学生在之前的课程中已经接触过一些科学文章的阅读，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科学话题通常表现出较高的兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的科学现象。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂讨论和完成相关练习。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作，需要采用不同的教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆现在进行时态和一般现在时态的用法，特别是在描述科学实验或过程时。

-在阅读科学文章时，学生可能会遇到不熟悉的术语和复杂的句子结构，影响理解。

-学生在口语表达时可能会感到紧张，难以流畅地运用新学的语法和词汇进行讨论。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语必修第三册教材，特别是Unit3TheworldofScience部分。

2.辅助材料：准备与科学主题相关的图片、视频剪辑，以及科学实验的图表，以增强学生对课文内容的理解。

3.实验器材：如本节课涉及实验操作，需提前准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道科学家是如何进行科学探究的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于科学家进行实验的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力和特点。

-简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解现在进行时态的定义，包括其表示正在进行的动作或状态。

-详细介绍现在进行时态的构成和用法，使用例句和图表帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解现在进行时态在实际语境中的应用。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的步骤和方法。

过程：

-选择几个典型的科学探究案例进行分析，如科学家进行实验的过程。

-详细介绍每个案例的背景、步骤、方法和结果，让学生全面了解科学探究的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用科学探究的方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论科学探究在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论，如