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第一单元作文教学设计

本次习作的内容是──写一写家乡的景物

在和同学相互介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察

得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有

的同学充分表达了热爱家乡的感情。我们就来写一写家乡的景物，写的时候要注

意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，

也可以写。

一、本次习作指导的教学目标

1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想

象。

3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清

楚。

4．要做到语句通顺，不写错别字。

二、教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1．关于习作知识点的了解：

（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。

（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。

（3）写景的过程中如何展开联想和想象。

2．关于口语交际课：

（一）口语交际教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，

想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美

和可爱之处表达出来。

（二）小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。（介绍一处即可。）互

相启发感染，听的同学，以补充或提出问题，发言的同学作解答。

（三）小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人

留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

（四）全班交流、评改。评出进步大的同学。

（五）教师就同学发言做总结。

3．关于习作素材的搜集：

（1）搜集家乡景色的照片。

（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。

（3）作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，

仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，

为习作做好充分准备。（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点，这一点很

重要。）

三、备课策略思考

本次习作教学，策略预设如下：

（一）这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语

交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方

的景物也可以。

（二）教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的

景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。

（三）学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达

方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。

（四）教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了

热爱家乡的感情；有丰富的想象。

（五）然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。

最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己

修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。

（六）在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最

后誊写清楚，

（这一步千万不要忙，如果写到了作文本上，再让学生修改，那可就难啦。一般

情况，学生对于批改过的作文，除了看一下评语，根本不改，老师是费力不讨好）。

（七）学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。

（八）本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。写其他季节的景物

也可以。

四、教学过程：

第一课时，实际是口语交际课（作文前）

（一）话题交流，真情融汇：

1．谈话引入。

师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的

沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，

虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自

己的家乡吧：

2．明确要求，小组交流。

①讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

④全班交流，其他人点评或提问。

⑤激发兴趣，导入主题。

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你

们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名

不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这

次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把