【鼎尖教案】（人教大纲）高中地理必修上 第二单元 大气 2.7大气环境保护(第一课时)地理.docx

【鼎尖教案】（人教大纲）高中地理必修上第二单元大气2.7大气环境保护(第一课时)地理

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版高中地理必修上第二单元“大气”中的2.7节“大气环境保护”为教学内容。结合高中生的认知水平，设计思路围绕培养学生的大气环境保护意识，通过案例分析、互动讨论、实践活动等方式，引导学生深入理解大气污染的成因、危害以及防治措施。课程内容紧密联系课本，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的环保素养，培养其解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，提高对大气环境保护重要性的认识；锻炼学生的综合思维，通过分析大气污染案例，提升其运用地理知识解决实际问题的能力；激发学生的地理实践力，通过设计环境保护行动计划，培养学生的环保行为和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的气象知识，包括大气的组成、大气层的结构以及气候系统的基本概念。

2.高中阶段的学生对环境问题有一定的兴趣，具备一定的批判性思维和问题解决能力。他们倾向于通过案例学习和实践操作来加深理解，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对大气污染成因和防治措施的理解可能不够深入，以及对环境保护行动的实际操作可能感到无从下手。此外，将理论知识与实际情境结合，提出创新性解决方案可能对他们是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中地理必修上》教材。

2.辅助材料：准备大气污染案例相关的图片、图表以及相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源的正常使用。

4.教室布置：按小组划分讨论区域，便于学生分组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于大气污染的案例PPT），明确预习目标（理解大气污染的成因和影响）和要求（总结出污染源和可能的防治措施）。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中常见的大气污染源有哪些？”和“大气污染对环境和人体有哪些危害？”

-监控预习进度：通过平台作业提交情况和学生反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取信息的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示大气污染的图片或视频，引起学生对大气污染问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解大气污染的成因、影响及防治措施，如工业排放、汽车尾气等。

-组织课堂活动：分组讨论大气污染的防治方法，每组提出一个创新性解决方案。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如如何平衡工业发展和环境保护。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实际。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的想法。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员共同探讨答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解大气污染相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际操作，解决问题。

-合作学习法：促进学生团队合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与大气污染相关的作业，如撰写关于大气污染治理的小论文。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频，帮助学生深入了解大气环境保护。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，完成作业任务。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索大气污染的更多知识。

-反思总结：思考学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，深化理解。

-反思总结法：通过反思，提高学生的自我监控和自我调整能力。

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述大气的组成和结构，理解大气污染的成因和危害。通过对教材的学习，他们能够列举出主要的大气污染物及其来源，如PM2.5、PM10、SO2、NOx等，并认识到这些污染物对环境和人体健康的负面影响。

2.理解深化：学生通过案例分析和课堂讨论，深入理解了大气污染的防治措施，如工业排放控制、尾气处理、植树造林等。他们能够结合实际情况，提出合理的防治建议，并在小组讨论中展现出较高的分析问题和解决问题的能力。

3.思维能力：学生的批判性思