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七年级语文再别康桥说课稿

AfarewelltoCambridgeinGradeSeven

编订：JinTaiCollege

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七年级语文再别康桥说课稿

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、创设情景，导入新课

有一位诗坛奇才，他地来，又的走，在他短短的一

生中，却写下了许多华美的诗篇“为爱而生,为爱而死”就是他一生

的写照，他就是徐志摩，今天让我们一起走进《再别康桥》，去

感受他那独特的内心世界（板书课题、作者）

二、简介作者的康桥情结

康桥就是今天的xxx大学所在地，徐志摩以一名特别生的身

份在这里就读，随意选科听课，度过了他一生中最幸福的日子在

风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，

或看书，或看天上的行云有时到碧波荡漾的康河里划船他完全陶

醉在大自然的怀抱里——

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学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美

重点：体会诗的意境美（板书）

（用课件展示作者照片及简介）

三、检查预习,整体感知

1.请一名同学朗读课文,正字正音,初步感知课文

2.读学案上字词，落实基础知识

3.提出自己不理解的问题，师生共同解答.

四、深入理解

1、感受音韵美

学生听一遍课文朗读，学生模仿读一遍，引导学生走近课文

点学生姓名起来朗读，师生共同纠正，更好地把握其情感节

奏

感受诗歌排列的工整、叠词的运用、每一诗节的押韵（如第

一诗节“来、彩”,我们写诗时也可以用）等

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2、体会情感美

学生朗读第一诗节,重点在”来”字,体会那种再次来到母校，故

地重游的淡淡喜悦之情教师再读一遍，进一步体会作者踮着足尖

，像一股清风一样来，又无声息的荡去，生怕打扰康桥的静谧，

体现出对母校的深深眷恋之情

最后一小节处理同上,重点在”走”字,体会那种即将离别的淡

淡的惆怅与失落最后诗节与首节回环对应，诗意递进，间接表达

出作者的深挚情感

3.分析意象美

教师以第二诗节为例，进行分析（板书：金柳）

“金柳”的意象,“金”字写出了夕阳的灿烂，夕阳照射下的柳枝

，镀上了一层妩媚的金黄色;在传统诗歌中就有折柳送别习俗,“柳”

与“留”谐音，这是对传统的继承;新娘的比喻新奇,这波光里的艳影

，在水中荡漾，也在诗人心中荡漾，这种情景，浸透了诗人无限

的欢喜和眷恋的感情“金柳”就是一个意象

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意象是包含了作者主观情谊的客观事物比如余光中的《乡愁

》，运用了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，表达出对大陆的

思念与眷恋之情写诗歌就是用形象表达思想，不是空洞的喊口号

我们在写诗歌时就要借某些意象来表达情感

由学生自读26诗节,找出自己认为好的诗节、句子，甚至一

个字,先读品味再自己分析,写在学案二（3）题后面，然后小组交

流合作,推选一名同学总结发言

比如:“青荇”的招摇得意,自己愿变成一片水草永远融入这美好

的大自然.体现出作者对这里一草一木的热爱之情等等.

彩虹似的梦,充满了昂扬的基调,梦是美丽的,也是虚幻的,但有

梦不觉夜长在拜伦潭到底有什么样的梦呢?比如邂逅才女林徽因的

爱情之梦,学习西方强大祖国的梦,是作者情不自禁要唱起