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密铺的教学反思

密铺的教学反思范文（精选5篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，

写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好

呢？以下是小编收集整理的密铺的教学反思范文（精选5篇），欢迎

阅读，希望大家能够喜欢。

密铺的教学反思1

1、《密铺》的定义、起源及其数学价值

将图形拼砌在一个平面上。图形之间不会重叠、也没有空隙，这

就是密铺平面。著名的画家埃舍尔绘画中发现许多图形有规律的排列

在一起能够创造出许多美丽的图案，而且里面蕴涵着深刻的数学知识，

例如，在所有的常规的多边形中，仅仅三角形、四边形和正六边形能

被用于密铺，埃舍尔在他的镶嵌图形中利用了这些基本的图案，他几

何学中的反射、变化和旋转来获得更多的变化图案。这就为数学界打

开了已和通向广阔领域的大门。

2、密铺知识的教学情况

新课程人教版在四年级下册安排了一页密铺知识，教材提供了一

些用长方形、正方形、三角形密铺起来的图案，让学生知道什么是密

铺并感受密铺创造的美。五年级上册来探究哪些图形可以密铺，并计

算密铺图形的面积，到初中二年级再详细研究密铺图形与正多边形的

角度关系。

基于这样的认识，又考虑到是五年级的学生，对很多图形已有了

初步的认识，学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的

面积计算，所以我把四年级和五年级的两个内容进行了整合，设计以

下两点教学目标：

（1）通过铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些平面图形可以密

铺，在操作的过程中感受密铺，并感受这些图形的特点。

因为考虑到在初中还会进一步研究可以密铺的条件，所以本节课

只是让学生在已有的知识基础上进一步感受密铺的特点，操作直观感

受哪些图形可以密铺。

（2）在设计密铺图案的过程中，体会到图形之间的转换，体会到

在学习数学知识的过程中也可以欣赏美、创造美，从而激发学生学习

数学的兴趣，享受由美带来的愉悦，教育论文《《密铺》教学反思》。

因为处于这个年龄阶段的孩子已经初步具有感受美、发现美的能

力，对美有了一定的渴望与追求，在被学生一向视为枯燥抽象的数学

课上引进生活中美的事物，渗透一些数学文化，引导学生用自己的眼

睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的智慧去创造美，从而

激发学生爱生活，爱学习的美好情感，同时也给数学教学增添几分亲

和力。

课的结构：

一是创设情境，在操作中进一步感知密铺，欣赏图片，了解图片

里是由哪些图形密铺而成的，理解密铺概念。

二是联系生活中的密铺在交流中感知密铺图形，通过操作来探究

哪些图形可以密铺。

三是自己创作密铺，并计算密铺图形的面积，巩固平面图形的面

积计算能力，增加数学味。最后是欣赏密铺，让学生体会到数学美。

在整个上课思路中，我力求体现新课程的教学理念，向学生提供

充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中

真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

在上课过程中，我力求体现出备课思路，引导学生由浅入深。整

节课中我比较满意的是学生动手创造、交流部分。学生的创造能力、

想像潜力是无限的，他们设计的密铺作品让我很吃惊，特别是当我把

他们的作品在黑板上展示时，学生的欣赏能力以及评价能力又让我佩

服。有学生说：“我非常喜欢第2幅图，因为他的设计很有创意，把

三角形不断地变化方向，形成丰富多彩的图案”。有的说：“我觉得

第4幅图也很有创意，他的颜色搭配非常巧妙。”……瞧，我们的学生

多么会评价人！整个过程非常活跃。

但这一节课也留下了很多遗憾：由于这是一节活动课，所以我对

学生在课堂上可能出现的情况备的不够全面，在学生设计作品时缺少

了必要饿指导，比如对设计没有要求大方得体,结果有的同学很有创意

地设计了图案,单由于画的小而没法展示.学具的处理和安排上还欠考虑。

本节课让学生质疑的机会有点少，在课后如果留一些时间让学生质疑，

让学生带着问题走出课堂，进行后续学习，更会激发学生学习的兴趣、

探究的欲望。

密铺的教学反思2

今天我上了一堂公开课，是苏教版小学数学第十册中的《奇妙的

图形密铺》，这是一节平面图形的综合实践活动课。主要要求学生理

解图形的密铺的实际含义；使学生通过铺一铺等实践活动，探索哪些

图形可以密铺，并感受到密铺的特点；发展学生的空间想像能力，感

受到数学与生活的密切联系，受到