人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法《例7》教学设计.pdf

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人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法

《例7》教学设计

乘法估算

一、教材内容

在三上教材第70页的例7中，我们可以研究到多位数乘

一位数的估算方法。

二、教学目标

1.掌握多位数乘一位数估算的方法，能够正确地进行估算。

2.认识到估算的价值，并培养估算的意识和能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握多位数乘一位数的估算方法。

教学难点：培养估算的意识和能力，能够根据实际问题具

体分析。

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四、教学准备

多媒体课件和答题纸。

五、教学过程

一、创设情境

通过出示教材第70页例7的情境图，引导学生进入情境，

让他们想象自己周末去参观XXX展览，需要买门票才能进入。

学生带了250元钱，他们需要解决这个问题：这些钱够不够买

门票？

二、互动新授

1.认真读题，分析问题

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引导学生认真阅读题目，从情境图中获得数学信息，明确

问题：门票每人8元，三（1）班有29人参观，带250元钱够

不够买门票？

2.动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？

让学生独立思考，然后指名回答，师板书算式29×8.

3.选择合适的计算方法

通过讨论，让学生选择使用估算还是笔算来解决这个问题，

并说明原因。学生通过小组讨论后，集体交流看法。他们认为

用估算能够比较快速地解决这个问题，因为只要知道29×8的

结果是比250大还是小就可以了，没必要算出精确结果。师小

结，告诉学生在生活中遇到“够不够”的问题时，一般不需要计

算出精确的结果，通常采用估算的方法，然后进行比较就可以

了。

4.分析与解答

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让学生独立思考如何知道29×8大约得多少，然后在小组

内讨论，教师到各小组巡视，及时指导和点拨。小组代表汇报，

他们认为因为29接近30这个整十数，所以把29看成30，用

30乘8得240，所以29×8≈240（元），答案是带250元钱够

买门票。最后让学生判断250元比实际钱数多了还是少了，因

为240＜250，所以带250元购买门票是多余的。

今天我们研究了多位数乘一位数的估算方法。首先，我们

可以把多位数看成与它接近的整十、整百的数，再用这个接近

的整十、整百的数与一位数相乘，就能得出估算的结果。其次，

我们还研究了如何用“≈”来表示约等于，例如29×8≈240.在实

际应用中，我们需要具体分析，因为估算得到的结果与准确结

果有一定的差距。最后，我们还通过创编例题来巩固拓展了所

学知识。

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