Unit 4 Section B (1a-1e)教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docxVIP

Unit4SectionB(1a-1e)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit4SectionB(1a-1e)，主要包括描述过去发生的事情和经历，使用过去时态进行叙述，以及通过图片和对话练习听说技能。本节课将重点学习如何用过去时态描述过去的事件，以及如何就过去的事件进行提问和回答。

2.教学内容与人教版八年级英语上册第四单元SectionB(1a-1e)有关联。该部分内容与学生在前面单元学习的现在时态、一般将来时态相联系，让学生能够更好地理解和运用过去时态。此外，本节课还将涉及词汇、语法和听力练习，与学生的已有知识形成紧密联系。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，提高学生的英语听说技能。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下的节日和庆祝活动，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们通过创造性思维描述过去的经历，同时培养批判性思维，分析对话中的信息。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和实践练习，提高他们使用英语解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了描述现在和将来事件的基本语法结构，包括一般现在时和一般将来时态的使用。他们也对一些常用的过去时态动词有所了解，但在系统的过去时态使用上可能还不够熟练。

2.学生对学习英语充满兴趣，尤其是在听说方面，他们喜欢通过互动和游戏来学习。在能力上，学生能够理解和使用简单的英语句子，但可能在复杂句型和时态转换上存在困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，而有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对过去时态的构成和用法理解不深，容易混淆过去时与其他时态。

-在实际交流中，可能难以准确回忆和应用过去时态的动词形式。

-在听力练习中，可能无法准确捕捉和识别过去时态的语境线索。

-在口语表达时，可能会因为紧张或缺乏自信而出现语法错误或表达不清的情况。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版八年级英语上册课本

-多媒体投影仪

-教学PPT

-英语听力练习光盘

-互动式白板

-线上学习平台

-英语学习软件（如口语练习应用）

-学生作业本

-教学卡片

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师用英语问候学生，询问他们上一节课学到的内容，引导学生回顾一般现在时和一般将来时态。

-情境创设：教师展示一张庆祝生日的照片，提问：“Whatdidwedolastbirthday?”让学生用英语描述过去生日做的事情。

-提出问题：教师进一步提问：“Howdowetalkaboutthingswedidinthepast?”激发学生对过去时态的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标介绍：教师明确本节课的目标是学习过去时态的构成和用法。

-语法讲解：教师通过PPT展示过去时态的动词变化规则，并用例子解释不规则变化。

-互动讨论：教师邀请学生上台演示动词的过去式，并讨论规则变化和不规则变化的特点。

-对话分析：教师播放课本中的听力材料，让学生听并找出使用了过去时态的句子，分析其用法。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：学生听英语听力练习光盘中的对话，完成练习题，巩固过去时态的听力理解。

-口语练习：学生两人一组，用过去时态互相描述一个过去的事件，教师巡回指导并提供反馈。

-书面练习：学生在作业本上完成填空和改写句子练习，教师选取几份作业进行展示和点评。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于过去时态的问题，如：“Canyoutellmethepasttenseoftheseverbs?”

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何用过去时态描述复杂的过去事件，并选代表分享。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去在学校的情景，用过去时态进行对话。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师回顾本节课的学习内容，强调过去时态的重要性。

-作业布置：教师布置相关的书面作业，要求学生用过去时态写一段关于自己过去的经历。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同的练习和活动，确保学生对过去时态的理解和掌握。同时，教师及时提供反馈，帮助学生纠正错误，提高他们的英语能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于著名历史事件的短文，如《TheGreatWallinthePast》，让学生阅读并找出文