2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级上册大连理工版（2015）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级上册大连理工版（2015）教学设计合集

目录

一、第一单元畅游信息海洋

1.1第一课信息从哪里来——获取信息的渠道

1.2第二课做信息的主人——信息的甄别、引用与管理

1.3本单元复习与测试

二、第二单元人在旅“图”

2.1第三课图像文件探秘——图像文件概述

2.2第四课Photoshop初探——熟悉基本操作

2.3第五课旅行行程展示——选择工具的使用

2.4第六课舌尖上的台湾——图层的应用

2.5第七课照片墙巧设计——巧用工具处理图像

2.6第八课旅行明信片DIY——形状工具、画笔工具和路径的使用

2.7第九课诚征驴友海报——抽出图像和图层蒙版的使用

2.8第十课旅行手札封面——综合运用Photoshop知识

2.9本单元复习与测试

三、第三单元公益广告制作

3.1第十一课我当导演——了解视频制作工具

3.2第十二课小试身手——视频剪辑的简单编辑

3.3第十三课精具规模——字幕与视频过度

3.4第十四课声情并茂——音频编辑

3.5本单元复习与测试

第一单元畅游信息海洋第一课信息从哪里来——获取信息的渠道

一、设计意图

本节课旨在帮助学生了解获取信息的多种渠道，培养他们主动搜集和筛选信息的能力，为后续信息处理和应用打下基础。结合七年级学生的认知水平和大连理工版初中信息技术（信息科技）七年级上册教材内容，本节课将引导学生通过实际操作，掌握从书籍、网络、图书馆、媒体等多种途径获取信息的方法，提高学生的信息素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、信息获取能力以及信息道德。通过本节课的学习，学生将增强对信息重要性的认识，提高主动获取和利用信息的意识；掌握有效的信息获取方法，提升利用信息技术解决问题的能力；同时，培养学生的信息道德，使其在获取信息的过程中能够遵循法律法规和道德规范，尊重知识产权，形成良好的信息素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基础的信息技术知识，如简单的电脑操作、网络的初步使用以及信息的简单有哪些信誉好的足球投注网站方法。他们对电脑和互联网有一定的了解，能够进行基本的文档编辑和有哪些信誉好的足球投注网站。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对信息技术充满好奇心，喜欢探索新事物，对于互动性强、实践性强的学习内容更感兴趣。他们在操作能力上各有差异，但普遍具备一定的动手能力和逻辑思维能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，需要通过具体的案例和操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在信息获取的深度和广度上存在困难，对于如何高效、准确地筛选和评估信息缺乏经验。此外，他们可能对一些专业术语理解不深，对于复杂的信息处理方法和技巧感到困惑。在信息道德方面，学生可能对知识产权的重要性认识不足，需要引导他们形成正确的价值观。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，引入案例研究以加深学生对信息获取渠道的理解。首先通过讲授介绍不同的信息获取渠道，然后组织学生进行小组讨论，分享各自的经验和看法。设计一个模拟信息搜集的任务，让学生在实践中学习如何使用图书馆、网络等资源。同时，利用多媒体教学资源，如视频和演示文稿，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。通过这些方法，旨在激发学生的参与度，培养他们的信息素养和团队合作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对获取信息渠道的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道获取信息的渠道有哪些吗？它们在我们的学习中有什么重要作用？”

展示一些关于信息获取渠道的图片或视频片段，如图书馆、网络有哪些信誉好的足球投注网站引擎、新闻媒体等，让学生初步感受信息获取的多样性和重要性。

简短介绍信息获取渠道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.获取信息渠道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解获取信息渠道的基本概念、类型和特点。

过程：

讲解获取信息渠道的定义，包括主要的渠道类型，如书籍、网络、图书馆、媒体等。

详细介绍每种渠道的特点和适用场景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.获取信息渠道案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解获取信息渠道的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的获取信息渠道案例进行分析，如利用有哪些信誉好的足球投注网站引擎进行学术研究、通过图书馆查找资料等。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和成功要素，让学生全面了解不同渠道的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何选择合适的渠道解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论获取信息渠道的发展趋势或优化建议，并提出创新性的想法或建议。

4.