经济博弈论教案.pdfVIP

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福州海峡职业技术学院

教案

课程名称经济博弈论

ﻩ授课班级

ﻩ授课教师陈亮贤

总学时3２

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《经济博弈论》教案

第一章导论

教学目的和要求：

通过本节课的学习，使学生了解什么是博弈,产生学习博弈理论的初步兴趣,

同时要求学生掌握几类经典的博弈类型并能应用于现实生活中的相应案例，同时

对博弈结构和分类有比较清晰的认识。

教学重点、难点：

博弈的定义、囚徒困境、产量决策的古诺模型、博弈策略。

教学方法:

讲授法与讨论法相结合，并结合案例进行分析。

主要参考资料

1、《妙趣横生博弈论》，阿维纳什K.迪克西特(AvｉnashK.Dixit),巴里J.

奈尔伯夫(ＢａrrｙJ．Ｎａｌeｂufｆ)编著，董志强、王尔山、李文霞译，

机械工业出版社,第1版(2009年8月1日)；

2、《博弈论教程》罗支峰编著，清华大学出版社，北京交通大学出版社，

第１版（２0０7年9月1日)。

教学时数：

２课时

教学内容：

一、导入新课程:什么是博弈

学习一门新课程之前,我们首先要了解下这门课程名称:什么是“博弈”？

博弈，根据《辞海》的解释，就是在多决策主体之间行为具有相互作用时，

各主体根据所掌握信息及对自身能力的认知，做出有利于自己的决策的一种行

为。说到底，博弈就是决策行为。

（一）从游戏到博弈

博弈起源于游戏中的策略对抗，因此博弈也可以定义为“策略起关键作用

的游戏”,在英文中，“博弈”单词为Ｇａme，“博弈论”也即为GaｍeTｈeｏry，

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Gａmｅ即游戏、竞技。

游戏和经济决策竞争有一些共同要素及特征,如：规则、结果、策略选择,

策略和利益相互依存，策略的关键作用。例如：

游戏——下棋、猜大小

经济——寡头产量决策、市场阻入、投标拍卖

政治、军事——美国和伊拉克、以色列和巴勒斯坦

(二)一个非技术性定义

博弈——就是一些个人、队组或其他组织，面对一定的环境条件，在一定的

规则下,同时或先后，一次或多次，从各自允许选择的行为或策略中进行选择并

加以实施，各自取得相应结果的过程。博弈有四个核心方面：

博弈的参加者(Player)——博弈方

各博弈方的策略(Strateｇｉes)或行为(Actｉons)

博弈的次序(Order)

博弈方的得益（Paｙofｆs）

二、几个经典博弈模型

（一）囚徒的困境

一个经典的“囚徒困境”模型：话说有一天，一位富翁在家中被杀，财物被盗。

警方在此案的侦破过程中,抓到两个犯罪嫌疑人A和B,并从他们的住处搜出被害

人家中丢失的财物。但是,他们都矢口否认曾杀过人，辩称是先发现富翁被杀,然

后只是顺手牵羊偷了点儿东西。于是警方将两人隔离审讯。这个时候,聪明的

警官找他们谈话,分别告诉他们说:“你们的偷盗罪确凿,所以可以判你们1年刑期。

但是，我可以和你做个交易:

如果你招了，他不招，那么你会作为证人无罪释放，他将被判8年徒刑;

如果你招了,他也招了，你们都将被判5年有期徒刑;

如果他招了，你不招，