Unit 4　I used to be afraid of the dark教学设计-2024-2025学年英语人教版九年级.docxVIP

Unit4Iusedtobeafraidofthedark教学设计-2024-2025学年英语人教版九年级

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit4Iusedtobeafraidofthedark，涉及人教版九年级英语课本第三册第四单元。本节课主要学习一般过去时态，通过描述个人过去的习惯和经历，以及如何改变这些习惯和经历。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学过的一般现在时态、一般将来时态相联系，帮助学生理解和掌握一般过去时态的构成、用法及句型。此外，本节课通过谈论个人过去的习惯和经历，与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。教材中涉及的内容包括：动词过去式、一般过去时态的构成和用法、描述过去习惯和经历的句型等。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用一般过去时态描述个人经历和习惯的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过讨论个人过去的习惯和经历，增强学生对中外文化差异的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析自己的过去和现在，培养批判性思维和自我反思的能力。

4.学习能力：引导学生自主学习，通过小组合作和探究学习，提升学生的合作能力和独立解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时态和一般将来时态，能够进行简单的日常对话和描述。他们也对过去式的动词变化有初步的了解。

2.学习兴趣：学生对谈论自己的经历和变化通常表现出较高的兴趣，这有助于他们在课堂上积极参与。学习能力：学生在语法学习方面具备一定的能力，但需要更多的实践来巩固。学习风格：学生偏好互动式和参与式的学习，对于小组合作和讨论表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于过去式动词的不规则变化记忆不清，难以准确运用一般过去时态进行描述；在口语表达中可能会混淆时态；在写作时可能无法正确构造一般过去时态的句子结构。此外，对于一些抽象的词汇和表达，学生可能会感到理解上的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法介绍一般过去时态的规则和用法，结合讨论法让学生分享个人经历，以及项目导向学习法让学生完成相关的写作任务。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去的场景进行对话；通过小组游戏，如填空或连线游戏，来练习过去式动词的变化；以及进行案例研究，分析课文中的例句，理解一般过去时态的用法。

3.教学媒体使用：利用PPT展示关键语法点和例句，使用音频或视频材料提供真实的语言环境，以及利用在线学习平台进行互动练习和反馈。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于成长变化的短视频，引导学生关注视频中的过去和现在的对比。

2.提出问题：教师提问学生，“Canyoutellmesomethingaboutyourpastthathaschanged?”，鼓励学生用英语分享自己的过去经历。

3.激发兴趣：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnhowtotalkaboutourpastusingthepasttense.”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍一般过去时态：教师通过PPT展示一般过去时态的构成和用法，结合课文中的例句进行讲解。

2.动词过去式变化：教师通过PPT展示规则变化和不规则变化的动词过去式，让学生观察并找出规律。

3.情境练习：教师创造几个情境，如“Yesterdaywasmybirthday”或“Afewyearsago,Ilivedinanothercity”，引导学生使用一般过去时态进行描述。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组，根据教师提供的情境卡，用一般过去时态讨论自己的过去经历。

2.角色扮演：学生两两一组，扮演采访者和受访者的角色，用一般过去时态提问和回答。

3.个别展示：随机邀请几组学生上台展示，给予反馈和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于一般过去时态的用法，检查学生对新知识的理解。

2.错误纠正：教师针对学生常见错误进行纠正，并提供正确用法。

3.互动游戏：教师设计一个小游戏，如“TrueorFalse”，让学生判断句子是否正确使用了一般过去时态。

五、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握一般过去时态的用法。

2.作业布置：