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线和角

尊敬的各位评委老师：

大家好

我是（）号考生，今天说课的内容是义务教育教科书青岛版小学数学

四年级上册第二单元信息窗一《线和角》，下面我将从教材分析、教

法学法和教学过程几方面进行说课。

一教材分析

本节课是在学生学习了线段和初步认识角的基础上进行教学的，为之

后学习平面内两条直线的位置关系做准备。

依据以上教材分析，以及四年级学生的认知结构。我制定以下教学目

标：

1、知识与技能：认识线段、直线和射线的特点，知道他们之间的

区别和联系；进一步认识角

2、过程与方法：经历直线和射线特点的探究过程，培养学生观察、

分析和归纳的能力

3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的

联系

基于以上教学目标，我确定本节课的教学重点是认识线段、直线和射

线的特点，知道它们之间的联系和区别；难点是经历直线和射线特点

的探究过程

二教法学法

根据新课标的要求，遵循学生为主体、教师为主导、训练为主线的指

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导思想，我在教学中主要采用情景教学法、观察发现法、启发诱导法

等教学方法，培养学生的自主探究与合作交流。

三教学过程

立足于学生的学与本节课的教学目标，我将教学过程设计为四个板块

第一板块情境导入

我们一直强调“兴趣是最好的老师”因此，在上课开始的时候，我会

以“同学们见过工地施工的场面吗？”为问题，激起学生的兴趣，先

让学生说说自己对工地施工的了解情况，然后出示情境图，引导学生

观察车灯的光线，提出数学问题。学生提出的问题可能有：车灯射出

的光线有什么特点？

这样设计既联系了实际生活，引导学生从数学角度发现问题；又激发

了学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性。

第二板块自主探究

这是本节课的重点和难点，我将分2个环节进行

第一环节认识线段、直线和射线的特点。这一环节我分3步进行。

第一步引导学生观察车灯射出的光线，发现光线有什么特点。学生会

回答光线是从一点射出的，可以射的很远。然后让学生自己尝试画出

来。给学生动手操作的机会，发展学生的想象力。从而引导学生了解

车灯射出来的光线可以看作射线。这一点称为端点。

接下来进入第二步继续追问学生还学过什么线？让学生自己在本子

上画下来。学生根据已有的知识经验独立画出线段和直线。接下来引

导学生自主探索这三种线有什么区别。首先让学生独立思考，开动脑

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筋，提高其思维活跃性；然后小组交流，通过组内交流培养学生的合

作交流与信息共享的意识，最后各小组分别派代表说说自己小组的想

法，并在全班进行交流讨论。在探究的基础上引导学生得出射线有1

个端点；线段有2个端点；直线没有端点。

第三步让学生测量出线段的长度，然后提问是否可以测量射线和直线

的长度。从而引导学生发现线段可以度量；射线和直线无限延长。

学生已经理解了射线的特点，都跃跃欲试。接下来第2环节角的认识，

我先找一位同学到黑板板书，过一个点画两条射线。其余同学在本子

上画。借助学生画的两条射线，引导学生思考：这形成的是什么图形？

引导学生说出从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。对于角学生

并不陌生，所以这部分我对学生由扶到放，自己学习角的相关知识，

并相互交流。明白角用这个“∠”符号表示。并让学生自己表示试试。

第三板块练习巩固

学习的关键在于联系，在练习环节我分三个层次进行：