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17《要是你在野外迷了路》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《要是你在野外迷了路》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

设计意图

本节课以统编版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》为教学内容，旨在通过生动有趣的故事，引导学生了解野外生存的基本常识，培养学生的安全意识和独立解决问题的能力。同时，通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力，丰富他们的词汇，激发他们对大自然的热爱和探索欲望。本教学设计紧密结合课本内容，注重实用性，适应二年级学生的知识深度，旨在提高学生的综合素质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文《要是你在野外迷了路》，学生能够理解并运用课文中关于野外辨别方向的方法，提高阅读理解能力，并在实际情景中运用所学知识解决问题。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析自然现象进行推理判断的能力，激发学生的创新思维，鼓励他们在遇到困难时能够积极思考，寻找解决方案。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和尊重自然规律，增强对自然环境的保护意识，培养良好的生态道德观念。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的自然美，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣和创造力。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的文章内容，但他们对复杂信息的处理能力尚在发展中。在知识方面，学生已经学习了一些基本的自然常识，但对于野外生存的知识相对缺乏。在能力上，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步形成，他们善于模仿和探索，但还需要引导和激励。

在行为习惯方面，二年级学生好奇心强，喜欢互动和游戏，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来维持他们的兴趣。他们对于课程学习的态度通常积极，但可能会因为难度或者不熟悉的内容而表现出抵触情绪。

本节课《要是你在野外迷了路》的内容对学生来说既新颖又具有实际意义，能够激发他们的学习兴趣。然而，由于野外生存知识不是学生日常生活中的常见话题，他们可能会在理解上存在一定的难度。因此，教学中需要结合学生的实际情况，通过生动的案例和互动讨论，帮助他们更好地理解和吸收课程内容，同时培养他们的安全意识和自我保护能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文二年级下册教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：搜集与课文相关的图片、动画视频，以及野外生存知识的电子文档，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备一些简单的道具，如指南针、绳子等，用于模拟野外生存情景。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，方便学生进行互动交流和情景模拟。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张野外迷路的图片，引导学生思考：“如果你在野外迷路了，你会怎么办？”

-学生分享自己的经验和想法。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天，我们要学习一篇关于野外迷路怎么办的文章。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文《要是你在野外迷了路》，让学生初步感知课文内容。

-教师通过提问，引导学生关注课文中的关键信息，如“大自然很多事物都能帮助我们辨别方向”。

-教师通过讲解和示例，解释课文中提到的辨别方向的方法，如利用太阳、指南针、树木等。

-教师通过互动讨论，让学生举例说明自己身边可以辨别方向的物体或现象。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空题、选择题，让学生独立完成，检查对课文内容的理解和掌握。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己的答案，并解释理由。

-教师选取一些学生的答案进行讲解和点评，巩固学生的知识点。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设置一个模拟野外迷路的情境，让学生分组讨论并制定解决方案。

-每组学生需要利用课文中学到的知识，设计一个简单的野外生存计划。

-各小组汇报自己的计划，教师引导学生相互评价，提出改进建议。

-教师总结学生的讨论成果，强调野外生存的安全意识和自我保护能力。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结野外辨别方向的方法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于野外生存的小作文。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-教师提供一些课外阅读材料，如野外生存手册、自然探索故事等，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

-教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高自我保护能力。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.课文内容理解：

-故事背景：讲述了一个关于野外迷路的故事。

-主要人物：主人公在野外迷路的经