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摘要:语文高考备考工作十分庞杂而不易,这跟语文学科性质有关:基础
性强、知识琐碎、考查面广……加之近年来高考越来越注重学科素养、深挖教材、
情景设置、实践运用等,使得本来就不像理科那么有章可循的语文学科的备考更
加令学迷茫疑惑。其实,高考语文备考并非神秘莫测,是有根源可探,有规律
可循的。本文立足高三一线教学,总结多年高考备考经验,深入挖掘语文教材,
紧贴历年高考真题,在语文备考策略方面给出了相对专业、实用、有效的理论举
措及实践指导。
关键词:高考语文;备考策略;语文教学
近年来,作为高三语文教师,连年复习备考,恰似蜘蛛织网,细密、紧实、
完整,关键处还要精当。其实高考并非神秘莫测,而是有根源可探,有规律可循
的。循着这些章法,每当高考试题揭晓后,笔者总结发现所考要点全在掌握中。
因此,针对高考语文备考,笔者总结了这样四句口诀。
一、高台起于累土——备考是长期的积累
高考语文考的是学多年来的积累和综合素养。语文不是“短平快”,不是“细
枝末节”,不是“粗浅皮毛”,学习没有“终南捷径”,复习不可“粗枝大叶”,重在平
时的点滴积累,多年的文化熏陶,长期的人文浸润……基于这种理念,笔者从高
一开始就非常注重学的积累。
(一)积累古诗文的相关知识
1.古文词语积累
主要借助必修及选修教材的课文梳理120个常见实词的一词多义、常见的通
假字、古今异义和词类活用等现象,理解并积累平时做过的试卷中的重点词语等。
2.古诗知识积累
积累古代诗歌知识,首先是借助必修及选修教材中的古诗梳理掌握常见的诗
歌意象及其各自的象征义,同时还要补充更多的诗歌意象,引导学理解并掌握。
此外,还要讲解诗歌常见的语言特征包括“炼字”“炼句”“语言风格”等;讲解诗歌常
见的形象特征包括“人像”“物像”和“景象;讲解诗歌常见的手法包括“描写手法”“抒
情手法”“常见修辞”“通用手法”等;讲解诗歌常见的情感包括思乡诗、送别诗、边塞
诗、田园诗、咏物诗、怀古诗、闺怨诗等的不同情感特征。
3.默写背诵积累
贴紧考纲规定的初高中64篇必背篇目,把每一篇文章给学讲透,包括词
语理解、字形书写、句子含义、上下文语境、所用的手法、抒发的情感,蕴含的
思想等;每天课前五分钟坚持提问默写,不断考查掌握情况;适当补充课外名句,
开阔视野,打开思维,不限于课内,不囿于考纲。
(二)积累现代文的相关知识
1.字词句的积累
语文学习永远都离不开字词句,由字成词,由词成句,由句成段,由段成篇,
由篇成章……“语文大厦”的建造需要一字一词一句的砖瓦。因此只有从最基础的
教材出发,掌握每一个字,牢记每一个新词,学会基础的语法,才能在阅读时
理解得更好,在写作时运用得更熟。
2.知识框架的掌握
现代文阅读跟字词句的积累有关,跟长期的阅读积淀有关,跟分析筛选概括
能力有关,但是亦少不了相关知识框架的掌握。如阅读小论文要注意梳理“论
点”“论证结构”和“结论”,论证部分要注意各段之间呈现什么关系,分论点是什么,
用了什么论证方法,每一句话每一个论据都是为了论证什么的等,如抽丝剥茧,
如顺藤摸瓜,查清找明,顺理成章,这里少不了论证结构、论证方法等知识的积
累和掌握。小说阅读要明白小说的“三要素”,要梳理出题人会如何在“三要素”层
面分别设题,针对什么样的题该如何去答,都有哪些知识框架需要掌握,哪些解
题技巧需要熟练,哪些思维方式需要用到等。
3.写作思维的养成
写作其实是最讲究章法的,基础教育阶段的学大多数不具备写作方面的系
统知识和思维能力,因此就需要老师对他们进行专业的指导和训练。比如议论文
写作,从审题立意到敲定题目,从如何开头到如何结尾,从结构编排到素材使用,
从文采提升到创意创新等,都有知识支撑,有章法可循,有技巧可用,教师指导
都应有操作性、实践性、成效性。
二、河海不择细流——备考是全面的把控
从高二下学期进入一轮复习开始,结合近几年高考试题深挖课本内容、变相
考查课本的特点,首先对五本教材的每篇文章的重点内容进行梳理,不仅对课文
内的字词句、文章特征、课后典型作业等进行复习,连课文外“表达交流”“梳理探
究”“名著导读”部分也一点不放过。然后对高考考纲规定的每一块内容也都要详细
地复习
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