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基于“三全育人”的高校课程思政教学改革优秀获奖科研论文_1--第1页

基于“三全育人”的高校课程思政教学改革优秀获奖科研论文

摘要：在新时代背景下，建设世界一流大学和学科日益紧

迫，当代大学生的思想行为变化日趋复杂，对我国高校思想政治工作

提出了更高的要求和更严格的标准。高校在思想政治教育过程中，积

极贯彻国家政策，坚持、发展和完善“三全”教育模式，牢牢把握全

面提高人才培养能力的核心，坚持“三全”教育新理念，创造高效思

想政治工作模式。

关键词：“三全”育人课程思政教书育人

当前德育、素质教育逐渐成为思政工作的前进方向，而“全过程

育人、全员育人、全方位育人”（以下简称：三全育人）教育理念的

提出，也为高职思想政治教学提供相应的工作规范。教师根据“三全

育人”的思想政治教材，进行德育内容、核心价值体系的教学，可以

培养学生的人文素养及综合素质，从而实现学生思想政治观念的健康

发展。

一、“三全育人”教育理念的概述

三全育人是由相互联系.相互影响的三个要素组成，包括全员育

人、全过程育人、全方位育人，是一种创新性教育模式。三全育人是

高校重构思想政治教育模式的理论起点。

1.全员育人

从育人的主要因素来看，全员育人是指由学校、家庭、社会、学

生组成的“四位一体”的育人机制，即“教师的教书育人、干部的管

理育人和后勤系统的服务育人的统筹协调”。思想政治教育不仅是高

校的工作，更是社会和家庭的责任，是学生的责任。

学校成员主要是辅导员，包括行政人员、思想政治教师、后勤服

务人员;家庭成员主要是指血缘关系形成的亲属群体，包括父母、同

龄人、长辈;社会成员主要是优秀毕业生、优秀校友，成功创业的代

表人物;学生群体主要包括表现优秀、思想政治好、具有较高的觉悟、

较高的道德素质和良好的行为举止的学生榜样。

2.全过程育人

从育人的时间因素看，全过程育人是指高校思想政治教育工作不

能有断层、分段和断点。要关注大学生学习、生活、就业的全过程，

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自始至终贯穿整个大学生活，贯穿每学期，涵盖节假日、寒暑假。

大学是青年学生提高思想觉悟、强化政治导向、发展政治行为的

关键时期。高校思想政治教育是一个系统的、连续的、综合的过程，

必须贯穿于大学生学习、生活、就业和工作的方方面面。高校思想政

治教育要从过程性原则出发，着眼于学生的思想变化和心理动态，把

握学生发展的阶段性特点，落实阶段性教学任务，把握学生发展的重

点，充分发挥学生的主体性思想政治教育的功能。

3.全方位育人

从育人的空间要素看，全方位育人是以创新的教育理念为指导，

以综合的教育内容为基础，以多样化的教育手段为支撑，旨在促进大

学生全面自由全面协调发展，等级制度化和系统化。

根据全方位育人要求，高校要克服传统的“培养好学生”的教育

观念，树立“过上完整幸福的教育生活”的教育新观念;克服传统教

育内容的碎片化，形成全面的现代教育内容;克服片面的传统教育模

式，坚持多样化的现代教育手段;克服单一的传统教育载体，充分利

用多元化的现代教育载体，形成学风、班风、校风相结合的全方位育

人机制。

二、“课程思政”的理念

随着思想政治教育教学改革的推进，高校教师对“课程思政”的

关注度越来越高。如何理解“课程思政”，是否能有效将思想政治工

作贯穿高等教育