南方新课堂九年级化学人教版.pdf

南方新课堂九年级化学人教版

教材分析：

本章节在初三化学学习的整个阶段占有核心地位，为以后的化学计算将奠定良好基础。

学情分析：

学生在已经掌握了质量守恒定律内容的基础上初步接触化学计算，应让学生熟练掌握

常见化学方程式的书写并完善计算解题步骤。

科学知识与技能：

1、掌握质量守恒定律的内容。

2、能够用分子、原子的观点表述质量守恒定律。

3、知道化学方程式的含义。

4、掌控化学方程式的书写方法并能够展开直观排序。

过程与方法：

1、通过学生探讨、总结进一步强化对质量守恒定律和化学方程式含义的认知。

2、使学生有针对性的把握考点和重点。

情感态度与价值观：并使学生体会化学科学知识中的微粒美和排序美，认识到化学与

生活的联系。

教学重点：质量守恒定律及化学方程式的计算。

教学难点：化学方程式的配平及书写。

教学方法：小组讨论、学生展示、讲授法。

课前准备工作：小白纸、记号笔。

一、复习采用的是三段式复习法

第三阶段就是演示测试。按照中考试题格式及标准，设计中考演示试题，展开中考模

拟训练。这一分阶段要于6月12日前完结，时间约2周。

二、复习策略

⑴章节备考——依据教材展开横向备考。

这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节

复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面

向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的

作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

⑵专题备考——依据知识点展开纵向备考

这是综合复习阶段，是中考复习的.关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专

题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，

加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是：巩固、完

善、综合、提高。

⑶演示测试——依据考题展开综合为丛藓科扭口藓

模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，

掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或

技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回

扣、强化、调节。

三、备考方式

⑴知识梳理课

章节备考：

按照“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可采取“基础诊断——典型分析——

强化训练——知识建构”的程序进行。即：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知

识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，

讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强

化训练加以巩固，在学生熟练掌握各知识点的基础上，进行知识梳理，建构知识体系及方

法，使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第二个环节，形成宏观

知识框架。

专题备考：

照“体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可采取“体系构建——典型辩析——应

用训练”的程序进行。即：找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行对

比辩析，明确内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能力。

⑵习题课

习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重难点的把握程度，搜集学生训练中

的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可以是课

下，即可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。其课堂教学的基本程序是即：找出学

生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解

题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈学生掌握情况，巩固解题方法或规律。

四、教学要求

⑴降低教学重心，回归课本，落实规范，关注细节

⑵减少教学难度

从《中考说明》看，中考试题的易、中、难比例为8：1：1，即使在实际命题中也不

会超过7：2：1，基础性试题一般要在75%左右，试题难度基本稳定。从新课标要求看，

新课程的教学要求已经降低，不再追求知识的难度。

⑶高度关注实际应用领域

从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，根据

新课程理念，近几年的中考试题特别注重