2019人教版历史与社会八年级上册第三单元教案第一课 秦始皇大一统基业.docxVIP

2019人教版历史与社会八年级上册第三单元教案第一课秦始皇大一统基业

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教学内容

2019人教版历史与社会八年级上册第三单元教案第一课《秦始皇大一统基业》

本节课主要内容包括：秦的统一、秦始皇的中央集权制度、秦始皇巩固统一的措施以及秦始皇的历史评价。

1.秦的统一：介绍秦国崛起的历史背景，分析秦国统一六国的过程及原因。

2.秦始皇的中央集权制度：阐述秦始皇实行中央集权制度的背景、内容及其对后世的影响。

3.秦始皇巩固统一的措施：介绍秦始皇在政治、经济、文化、军事等方面巩固统一的措施。

4.秦始皇的历史评价：从正反两方面评价秦始皇的历史地位和贡献。

核心素养目标

培养学生的时间观念和空间感知能力，通过对秦始皇统一六国历史事件的学习，提高学生的历史思维和历史解释能力。同时，通过分析秦始皇的中央集权制度和巩固统一措施，培养学生的批判性思维和综合分析能力，以及对国家统一和社会发展的认识。在评价秦始皇的历史地位和贡献时，引导学生形成客观、全面的历史观念，增强民族自豪感和历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①秦国统一六国的过程及其历史意义。

②秦始皇中央集权制度的建立和影响。

③秦始皇巩固统一的措施及其效果。

2.教学难点

①秦国统一六国过程中各种复杂因素的相互作用。

②秦始皇中央集权制度的具体运作机制及其对后世的影响。

③对秦始皇巩固统一措施的评价，包括其积极和消极方面的分析。

④引导学生理解秦始皇的历史地位和贡献，形成全面客观的认识。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-音响设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-电子版教材

-历史资料文档

-相关历史图片

4.教学手段

-讲授

-讨论与小组合作

-角色扮演

-视频播放

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示秦国地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪个朝代的地图吗？这个朝代是如何实现统一的呢？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习秦始皇大一统基业，了解秦国是如何统一六国，建立中央集权制度的。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过多媒体展示秦统一六国的过程，详细讲解秦国崛起的历史背景、统一六国的过程及其历史意义。

-教师以问题驱动的方式引导学生思考：“秦国为什么能够统一六国？”学生回答后，教师总结秦国统一的原因。

-教师讲解秦始皇中央集权制度的建立，包括三公九卿制、郡县制等，并分析其对后世的影响。

-教师展示秦始皇巩固统一的措施，如统一度量衡、统一货币、修筑长城等，引导学生分析这些措施的作用。

-教师引导学生对秦始皇的历史地位和贡献进行评价，从正反两方面分析。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们结合教材，列举秦始皇巩固统一的措施，并说明其作用。”

-学生分组讨论，每组选代表回答，教师点评并总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设置情境：“假设你们是秦始皇的谋士，秦始皇希望你们为他出谋划策，如何巩固统一的大业？”

-学生分组讨论，提出自己的建议，教师点评并总结。

-教师针对学生的建议，引导他们分析这些建议的可行性，以及可能遇到的困难和挑战。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调秦始皇统一六国、中央集权制度建立和巩固统一措施的重要性。

-教师提醒学生，评价历史人物要全面客观，既要看到其贡献，也要看到其不足。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们结合教材，写一篇关于秦始皇的评价，要求观点明确，论据充分。”

教学资源拓展

1.拓展资源

-（书籍）：《史记》（司马迁著），特别是《秦始皇本纪》部分，详细记载了秦始皇的生平和统一六国的过程。

-（纪录片）：《秦始皇》，一部介绍秦始皇生平和统一大业的纪录片，通过生动的影像资料帮助学生更直观地理解历史。

-（文章）：《秦始皇的中央集权制度及其影响》，深入分析秦始皇中央集权制度的内容及其对中国历史的影响。

-（网络资源）：历史论坛、历史学术网站上的相关讨论和论文，可以提供不同的视角和深入的分析。

2.拓展建议

-阅读司马迁的《史记·秦始皇本纪》，对比教材中的描述，深入了解秦始皇的历史形象和统一六国的细节。

-观看纪录片《秦始皇》，通过视听结合的方式，增强对秦始皇时代背景和统一过程的理解。

-阅读分析秦始皇中央集权制度及其影响的文章，加深对这一制度在中国历史上的重要性的认识。

-参与历史论坛的讨论，与其他学习者交流对秦始皇的评价和看法，拓展思维角度。

-鼓励学生访问历史学术网站，查找相关论文，学习如何从学术角度分析和评价历史事