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“双减”背景下小学语文作业设计策略探究

在双减“”政策导向下，小学语文教学中教师面临的教育环境出现了相应的变

化，要求语文教师在教育实践中能有效践行减负增效的思想，促进学生学习兴趣

的激发和学生思维的成长，提高学生的整体学习有效性。因此，新时期在探索语

文教学改革的过程中，作业设计方面应该要求语文教师主动践行双减“”政策的要

求，明确语文作业设计的原则，遵循科学的语文作业设计原则创新设计体系，从

而循序渐进地提升语文作业设计和应用的有效性，为小学生对语文知识的深度探

索创造良好的条件。

一、基于“双减”的小学语文作业设计原则

双减“”政策的实践和应用对小学语文作业设计的改革创新产生了巨大的影

响，使语文作业设计的环境出现了相应的变化，要求语文教师遵循科学的原则重

新制定作业设计的方案，凸显语文作业设计的价值和作用。具体分析，结合双“

减”政策的影响，小学语文教师在设计作业的过程中，需要遵循几方面的原则。

1.减负增效的原则

按照双减“”政策的要求，小学语文作业主要是为了巩固学生所学语文知识，

促进学生语文学习能力的培养和锻炼，因此在教学中要想提高作业设计的有效性，

就要坚持减负增效的原则。设计的语文作业不仅要减轻学生的心理压力、减少学

生的负担，还要能培养小学生的语文学习积极性，激发小学生主动完成语文作业

的热情，使学生能积极主动地参与到语文作业活动中，实现对语文课程知识的学

习和内化，从而提高语文教学指导活动的科学性和有效性。

2.关联生活的原则

生“活即教育”，陶行知先生认为，过“什么生活便是受什么教育；过好的生活，

便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。生活中蕴含丰富的语文教育

元素，教师对生活中的语文教育内容进行挖掘和渗透，并以此为基础设计语文作

业，能在作业设计中激活学生原有的生活经验，能引发学生形成对生活现象和语

文知识的全新认识和理解，从而提高学生的语文学习效果。因此，语文教师应该

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坚持生活教育理念创新作业设计，融入生活元素丰富语文作业设计的内容，激发

学生完成作业的兴趣，促进减负思想在生活教育中有效落实。

3.开放拓展原则

按照双减“”政策的要求对小学语文作业设计进行改进和创新，语文教师在设

计作业的过程中应该有意识地坚持开放性和拓展性的思想、理念，即语文作业的

设计不应该局限在课堂教学内部，还要向课堂外拓展和延伸，适当融入跨学科思

想、多元互动思想等，使语文作业对学生群体产生较强吸引力，促使学生主动学

习课程知识、主动完成作业，从而提高课程教学活动的综合效果。

4.分层指导原则

不同层次的小学生学习能力不同、完成作业的能力也存在明显的差异。在设

计作业的过程中，教师结合双减“”政策，应该对作业设计的形式进行改革。坚持

分层作业设计原则，即为不同层次的学生设计和布置不同层次的作业，减小学生

的压力，让学生选择适合自己学习能力的作业巩固探究，确保学生对语文课程知

识的学习能产生良好的效果，真正增强学生的语文知识综合学习能力。

二、“双减”背景下小学语文作业设计策略

在语文作业设计改革创新的过程中，应该重点对语文作业设计进行创新，构

建新的作业设计和实践应用体系，促进小学生对语文知识的深度系统探究。

1.设计观察生活作业，激活学生生活体验

对于小学阶段的语文教学活动而言，教师在教学改革的过程中主动践行减负

增效的思想，设计生活观察类的作业，能充分发挥生活教育的价值和作用，提高