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六年级数学上册分数乘法教学反思

身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以

把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突

出呢？下面是小编帮大家整理的人教版六年级数学上册分数乘法教学

反思（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级数学上册分数乘法教学反思1

分数乘法教学是六年级下期的一个教学内容之一，其实整数乘法

对于同学们来说，已经不是很陌生的问题了，所以，在传授分数乘法

这一知识点时，让同学们做一做整数乘整数所表示的意义，然后。让

同学们通过自习的方式对今天所学内容进行迁移。在交流时，我发现

大部分学生基本上理解了分数乘法的意义及与整数乘法的异同。可是

还是发现了一些问题：

⑴每节课的内容不易过多，不能贪多，贪多嚼不烂，学生不易一

下全掌握。要分的稍微细致一些，以便学生理解掌握，也有利于知识

的。扩展与深化。

⑵分数乘法中：求一个数的几分之几是本册中的中心，是重点。

本册所有数与代数教学内容都是围绕着这一中心展开的。

⑶在教学中要强化分率与数量的一一对应关系。在后来的混合计

算这一章中进行应用题教学学生理解起来有困难。

针对以上失误，在今后教学中要补充的内容是：

⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。

⑵强化分率与数量的一一对应关系。

⑶帮助学生理解一个数的几分之几与一个数占另一个数的几分

之几的不同。

⑷利用分数化单位，如：2/5时=（）分1/5吨=（）千克

分数的教学对于本册来说，既是一个重点，又是一个难点，要在

实际的练习中加以理解和应用。

六年级数学上册分数乘法教学反思2

由“搅乱”引起的反思。

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今天象往常一样，在学生理解了一个数乘分数的意义之后，我想

继续引导学生，通过画图去探究发现一个数乘分数计算法则的时候。

一些同学嚷嚷开了“老师我会！”“老师我知道！”，“是用分子相

乘的积作分子，用分母相乘的积作分母”“理由是……”……

在教学中，我们经常会发生这样的现象：老师刚刚开了一个头，

一些学生就会把后面的知识讲出来，结果一下子把老师事先设计的思

路被学生给“搅乱”了。曾经我有过这样的烦恼和无奈：心理总是责

备学生的“插嘴”，觉得这样以来使大多数学生缺少了自主探究克服

困难的成功体验，也使我的教学没了层次，讲课缺乏激情。

对此，我也冷静的思考过，分析其原因：一方面，自己已经习惯

做好充分的准备去面对毫无准备的学生，居高临下地将学生的思维牵

进预设的圈内，而一旦放手让学生自主探究开了，教师就很难面对自

己无法预测的学生众多的想法，缺乏教学的机智。更重要的方面，是

教学理念上的差距。其实当他们把自己所掌握的知识告诉其他同学与

老师的时候，他们是在享受学习给自己带来的骄傲。并且都是以极大

的热情，把自己掌握知识的来龙去脉尽其所能告诉老师与同学。这既

是对自身学习进行再思考的过程，也是给其他同学以激励的过程。那

么我们教师还有什么理由责备学生、压抑学生呢？

现在的学生头脑灵活，有思想，现有的知识起点也是比较高的，

这样对教师自身的素质提出了更高要求。因此，我们老教师应该适应

新时代的发展，真正把自己主导下的课堂学习建设成为可供学生交流

学习心得，整合学习资源，形成学习能力的促进平台