广东省惠州市高三第三次调研考试作文“扫码现象的联想与思考”导写.pdfVIP

2024届广东省惠州市高三第三次调研考试作文“扫

码现象的联想与思考”导写+时评+范文2篇

【原题呈现】

（2024届惠州市三调作文题）

阅读下面的材料，根据要求写作。

扫码点餐、扫码排队、扫码开门……如今，二维码已渗透到人们生活的方方

面面，拿出“扫一扫”也成为大家日常生活习惯。数字技术赋能未来，点亮

你我的美好生活。

不过，随着应用场景的增多，本该是方便快捷的“扫码”，却在有些时候变

为一种负担，给个人生活带来困扰。网友方女士说：“越来越多的地方要扫码才

提供服务，参观买票要扫码、去银行办业务要扫码、停车缴费要扫码，甚至回家

进出单元门也要扫码。”方女士说，什么时候扫码变成了生活的“必选项”？

一些扫码行为存在个人信息泄露的风险。在使用扫码后，有的会跳转到

“关注”“注册会员”等页面，有的还要提供身份证、住址等敏感信息。联合国

副秘书长曾在2022年北京网络安全大会呼吁：警惕数字技术风险的潜在危害。

这一现象引发了你怎样的联想与思考？请联系现实撰写一篇发言稿，在班级

的“每周时评”讨论会上发言，表明你的态度，体现你的思考。

【审题指导】

（一）命题背景

作文采用近几年全国高考试题中典型的“材料+任务驱动型”作文形式。命

题启示及作文材料的构思来自2023年11月20日《人民日报》赵兵、施云娟

所写的文章《别让“扫码”成负担》。命题意图在于引导学生关注生活，思考生

活，切合新课标的理念。同时也让学生认识社会，学会辩证思考问题，促进学生

全面发展，从而落实“立德树人”的根本要求。

（二）关于题意的理解

本次作文要求考生针对材料现象，展开联想和思考，联系现实，撰写一篇发

言稿，在班级的“每周时评”讨论会上发言。要求考生既要全面读懂材料，也要

注意发言情境，还要联系现实综合确定写作内容。

本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。

1.对材料的理解

材料共三段，第一段叙写当今生活现象，指出用“扫一扫”已经成为大

家日常生活的习惯。“数字技术赋能未来，点亮你我的美好生活”，肯定了“数

字技术”对未来和人民生活的积极影响。

第二段材料用“不过”转折过渡，用事例论证了“扫码”给人民生活带来的

种种困扰。

第三段进一步指出一些“扫码”会涉及到个人信息的泄露，并引用专家的话

语过渡到更大范围“数字技术”，呼吁要警惕数字技术带来的风险。

2.对引导语的理解

引导语有两个方面的内容要求。其一是“这一现象引发了你怎样的联想与思

考？”，要求考生准确理解“这一现象”，实际上就是写作的对象之一即“扫码”

的利与弊，要求考生辩证看待“扫码”这一现象。第二是“请联系现实撰写一篇

发言稿，在班级的‘每周时评’讨论会上发言”是写作的具体情境，要求针对“扫

码”这一时评热点问题发表自己的看法。文体为发言稿，注意交互性与现场感。

3.关于主题的解读

三段材料辩证、深入地思考“扫码”这一事件带来的积极和负面的影响，考

生要思考“扫码”对我们生活有哪些积极的影响，同时也要思考“扫码”在材料

中提到的对生活的负面影响，甚至还有可能存在的一些负面影响。所以辩证地思

考“扫码”这一行为是材料的主要内容之一。

材料的第一段和第三段从“扫码”出发提出了它的上位概念“数字技术”，

意在引导学生能从更高的层面思考问题，加深对材料的解读，也就形成了科技和

生活的思辨。

综合以上两个方面，对材料的精准理解应该体现在两个方面，既要思考“扫

码”对生活的影响的两面性，也要进一步联想到“扫码”的上位概念“科技”，

分析科技对生活的影响的两面性，体现“科技”和“生活”的辩证关系。这也就

和2023年全国乙卷的作文题有相似之处了。写作时应当展开思辨，不一味肯定

而盲目狂欢，也不要全盘否定而走向悲观的反科技主义道路，而要基于正反分析

后得出理性而中允的结论。

（三）关于写作任务的解读

1．写作内容：“这一现象”指代的是“扫码”这一行为。考生思考这一行

为对生活的影响。由“这一现象”联想到“数字技术”，从而阐述“数字技术”

对生活的影响。

2．写作情境：“班级的‘每周时评’讨论会”是本次作文的具体情境，发

言内