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数学六年级下册《圆柱的认识》一等奖说课稿

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课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、数学六年级下册《圆柱的认识》一等奖说课稿

一、说教材

1、授课内容:

人教版第12册第二单元第38面至39面（圆柱的认识）、做一

做、练习十的第1题

2、教学内容的地位、作用和意义

圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应

用，学生对它已经有了初步的感性认识。

本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的认识

是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上来

认识的。学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征是以后学

习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；更有利于进一步

发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。

可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用，

要引导学生切实学好。

3、教学目标的确定:

（1）使学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征

（2）通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判

断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的立体

观念。

4、教学内容的编排特点及教学重点、难点

本节课教学内容是这样编排的：教材首先从直观入手，通过对常

见的圆柱实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱

的几何图形，然后介绍圆柱的各部分名称，说明圆柱的上、下两个面

是平的，是两个相同的圆面，叫做圆柱的底面。对于圆柱侧面的认识，

先通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一个曲面。再把圆柱侧面展

开，使学生了解圆柱侧面的展开土是长方形，以及它的长与宽跟圆柱

底面周长与高的关系。可以看出，理解并掌握圆柱的特征是本课的教

学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。

5、教具准备

师：圆柱体的实物、模型和相应电脑软件

生：自带贴有标签纸的圆柱形物体；剪刀、线、尺。

二、教法、学法指导

依据教材编排特点和学生已有知识基础，本节教学的基本教学思

路是：联系比较，建立表象——导引结合，探索新知——强化练习，

巩固新知。为了体现这一教学思路，实现教学目标，教学时拟用“导

探结合法”为主进行教学。

充分利用课前5分钟，通过师生比赛说长方体的有关知识，既复

习了旧知，又激发了学习兴趣。

在导引结合，探索新知时，改变以往怕出偏差、怕学生自己弄不

懂而不敢放手的做法，根据学生以形象思维为主的特点，充分利用学

生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，循着学生的思路

去引导、去释疑、去点拨，创设有利于学生主体活动的情景。结合

“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手摸、

比、看的过程中，利用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆

柱联系起来，发挥学生想象：如学生想到长方体有底面、侧面和高，

那么圆柱有没有底面、侧面和高？长方体的对面相等，圆柱的两个底

面会不会相等？圆柱本身还独具有什么特征？让学生在观察、操作中

发现知识的异同点、转化点，使学生的思维进入发展区。

充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，教学时，让学生

在摆一摆、摸一摸、剪一剪、比一比的过程中，采用发言、讨论、复

述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过

程，如在探讨圆柱上下底面为什么相等的方法时，学生通过操作后可

能会出现下面几种说法：（1）把两个圆剪出来比较；（2）把圆柱的

底按在纸上描出一个圆，再把模型倒过来，将另一个底面叠在所描的

图上，正好重合；（3）量出它们的直径或半径进行比较；（4）用线

圈上、下底面的周长来比较等。在讨论圆柱的侧面时，学生通过操作

比较，说出圆柱侧面的特征后，可能有学生会提出，圆柱侧面展开图

也有可能是正方形或平行四边形，教师应给予肯定和鼓励，并让学生

说说是怎样做的和展开后的图形与原来圆柱之间又有什么关系。这样，

既加深了学生对圆柱的各部分名称和特征的认识，又有效地培养学生

的口头表达能力、学习能力和逻辑思维能力。

针对学生好新、好奇、思维活跃、有意注意持久性差的特点，在

教学过程中，恰当借助电脑的多媒体作用，如演示把实物图抽象为立

体图、上下两圆相同、高处处相等和圆柱的侧面展开过程等，让学生

在观察中，把对圆柱的特征的感性