二年级上册数学教案-6.3 用乘法口诀求商（1 ) ︳西师大版 .docx

二年级上册数学教案6.3用乘法口诀求商（1)︳西师大版

今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——6.3用乘法口诀求商（1）。

一、教学内容

我们今天要学习的是用乘法口诀求商的方法。通过本节课的学习，学生需要掌握用乘法口诀求商的基本步骤，能够熟练运用乘法口诀求商。

二、教学目标

1.学生能够理解乘法口诀求商的概念和方法。

2.学生能够运用乘法口诀求商解决实际问题。

3.学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：学生能够掌握用乘法口诀求商的方法和步骤。

难点：学生能够灵活运用乘法口诀求商解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、PPT

学具：练习本、笔

五、教学过程

1.情景引入：今天，我们一起去动物园看看，有小鸟、小鱼、小猴子等等，你们能用乘法口诀求出一共有多少只小动物吗？

2.讲解乘法口诀求商的概念和方法：我们要明确乘法口诀求商的含义，就是已知两个数的乘积和其中一个因数，求另一个因数的方法。然后，我们通过PPT展示乘法口诀求商的步骤，让学生跟随PPT一起练习。

3.例题讲解：我们选取一些典型的例题，让学生看图列式，用乘法口诀求商。例如：如果有3组小鸟，每组有4只小鸟，一共有多少只小鸟？答案是12只。我们让学生跟着一起列式和计算。

4.随堂练习：我们在课堂上进行一些随堂练习，让学生运用乘法口诀求商。例如：如果有2组小鱼，每组有6条小鱼，一共有多少条小鱼？答案是12条。

5.巩固练习：我们给学生发放练习本，让他们做一些巩固练习题。例如：如果有5组小猴子，每组有4只小猴子，一共有多少只小猴子？答案是20只。

六、板书设计

板书设计如下：

乘法口诀求商

已知：两个数的乘积、其中一个因数

求：另一个因数

步骤：1.写出乘积和已知因数

2.写出口诀

3.根据口诀求解未知因数

七、作业设计

作业题目：

1.如果有4组小鸟，每组有3只小鸟，一共有多少只小鸟？

2.如果有3组小鱼，每组有5条小鱼，一共有多少条小鱼？

3.如果有6组小猴子，每组有2只小猴子，一共有多少只小猴子？

答案：

1.12只

2.15条

3.12只

八、课后反思及拓展延伸

拓展延伸：我们可以让学生们回家后，观察生活中的一些实际问题，尝试用乘法口诀求商的方法解决，培养他们独立解决问题的能力。

重点和难点解析

在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注的细节，并对这些重点细节进行了详细的补充和说明。

一、情景引入的环节

情景引入环节是吸引学生注意力的重要环节。我通过带学生去动物园的情景，让他们联系实际生活中的动物数量，从而激发他们对乘法口诀求商的兴趣。这个环节中，我注重让学生参与进来，提出问题，引发他们的思考。这样能够使学生更好地理解和掌握乘法口诀求商的概念和方法。

二、讲解乘法口诀求商的概念和方法

在这一环节中，我通过PPT展示乘法口诀求商的步骤，让学生跟随PPT一起练习。这样能够让学生更加清晰地理解乘法口诀求商的步骤，并且能够通过实际操作来加深对乘法口诀求商概念和方法的理解。我注重让学生积极参与，提出问题和解答问题，从而巩固他们对乘法口诀求商的掌握。

三、例题讲解

例题讲解是帮助学生理解和应用乘法口诀求商的重要环节。我选取了一些典型的例题，让学生看图列式，用乘法口诀求商。在讲解过程中，我注重让学生自己尝试解答，然后我来进行讲解和解析。这样能够让学生通过实际操作来加深对乘法口诀求商的理解，并且能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四、随堂练习和巩固练习

随堂练习和巩固练习是检验学生对乘法口诀求商掌握情况的重要环节。我给学生发放练习本，让他们做一些巩固练习题。这样能够让学生在实际操作中巩固对乘法口诀求商的掌握，并且能够及时发现和纠正他们在解答过程中出现的问题。我注重让学生自己尝试解答，然后我来进行讲解和解析。这样能够让学生通过实际操作来加深对乘法口诀求商的理解，并且能够培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，希望能够更好地帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的概念和方法。

一、语言语调

我注重运用生动的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。在讲解乘法口诀求商的步骤时，我使用了简单的语言和清晰的表达，让学生能够更好地理解和记忆。同时，我也通过变化语调的抑扬顿挫来增加讲解的吸引力，使学生更加专注地听讲。

二、时间分配

我在课堂上合理分配了时间，以确保学生有足够的时间理解和掌握乘法口诀求商的概念和方法。我分别安排了讲解、例题讲解、随堂练习和巩固练习等环节，每个环节都有足够的时间让学生进行思考和操作。这样能够使学生更好地消化和吸收所学知识，并且能够及时发现和纠正自己在解答过程中出现的问题。

三、课堂提问

我在课堂上积极引导