教育知识能力简答题材料分析题答题技巧.docx

一简答题：

1老师专业开展的内容

2老师专业开展的阶段

3老师专业开展的途径

4教化探讨的根本步骤

5简述教化与政治经济开展的关系

6简述全面开展的内容

7如何运用记忆规律，促进学问保持

8简述影响问题解决的因素

9简述马斯洛须要层次理论

10简述四种不同气质类型的特征，并针对不同气质类型如何指导

11影响课程开发的主要因素

12简述新课改下老师教学观的变更

13简述新课改构造的主要内容

14人的身心开展规律及其对教化的影响

15小学生心理开展的特点

16简述学生学习的特点

17建构主义学习观

18简述德育过程的根本规律

19劝服教化法的含义和要求

20简述美育的任务

21班集体的根本特征

22班主任如何组织和培育班集体

23小学班主任应当具备的根本素养

24先进生、中等生和后进生各有什么样的心理特点班主任应当如何进展个别教化

25小学教学的根本任务

26简述教学课程的根本规律

27讲授法的根本要求

28教学实施的环节

29简述上好一堂课的标准

30如何培育学生的学习动机

历来考察过的简答题：

【2021下半】：

【2021上半】

3.简述建立良好班风的根本措施。

【2021上半】

1.简述影响个体开展的主要因素。

3.我国第八次根底教化课程改革提倡自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。

【2021下半】

3.中学生在平安用电方面犯了哪些常识性错误你认为小学老师应从哪些方面进展平安教化

二、材料分析题

(一)材料分析题答题构造

1.总起：①这位老师(材料中)遵循了(违反了)、表达了、指出……，这种做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教化效果……;②或者干脆用学问原理进展阐释。

2.分析：结合材料分点解析(学问点+材料解析，如材料表达几个学问点则分点作答)。

3.(总结)：对于整个分析进展一两句话的总结。(不做硬性要求)

(二)材料分析题学问点积累

师生：老师主导与学生主体

学生观：学生是开展、独特、独立意义的人;

学习方式：自主合作探究

老师：以人为本，“一切为了每一位学生的开展〞;敬重、赞许，扶植、引导。

①德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培育提高过程;德育过程是促使学生思想内部冲突的过程;是组织学生的活动和交往，对学生多方面教化影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

②德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、敬重学生与严格要求学生的原则、教化的一样性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教化与纪律约束、依靠主动因素克制消极因素的原则

③德育六大方法：劝服教化法、典范示范法、陶冶教化法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法

3教学的原则与方法

①教学四大根本规律：干脆经验与间接经验相统一;驾驭学问与开展实力相统一;老师主导与学生主体相统一;传授学问与思想教化相统一。

②教学八大原则：科学性与教化性相结合;理论联系实际;按部就班、因材施教、量力性原则;直观性原则、稳固性原则、启发性教学原则。

4班级突发事务处理

原则：教化性原则、客观性原则、有效性原则、可承受性原则、冷处理原则

方法：镇静冷静面对、机灵坚决应对、公允民主处理、擅长总结引导

5课堂问题行为

产生缘由：

①自身缘由：小学生有意留意已经开展，但是有意留意总会受到其他四周事物的干扰;

②课堂内容比拟枯乏，没有依据学生的爱好和爱好动身;

③学生还没有养成仔细听课的好习惯;

④不适应老师的讲课形式或不喜爱任课老师，而影响听课;

策略：

①依据小学生的龄特点组织教学，上课时多采纳直观教学法比方簇新、好玩、生动、形象的事物来吸引学生的留意力，多启发学生进展思索，激发学生的主动性;

②培育小学生的学习爱好，激发内部动机。通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并赐予刚好主动的反应;激励小学生主动主动提问题来激发学习动机和学习爱好;

③上课前扶植学生调整好心情，有良好的精神状态，是听好课的根底;

④引导学生养成良好的听课习惯。引导学生课前预习，把不懂的问题登记来，在课堂上带着问题听课。

⑤对于不仔细听讲的小学生，平常应当赐予较多的关注和辅导，小学生都盼望得到老师的关注。

6马斯洛需求层次理论

生理须要、平安须要、归属与爱的须要、敬重的须要、自我实现的须要

7成败归因理论

一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不行限制的因素(即实力)的学生会形成一种习得性无助。所以正确的归因应当是归因到内部的、不稳地和可限制(即努力程度)，老师要引导学生进展正确的归因，引导学生把失败或者胜利归因到努力程度而不是实力。

8学习迁移理论

正迁移：一种学习对另一种学习起到主动的促进作用;

负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响;

顺向迁移：从