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幼儿诗歌《夏天的歌》教学反思

第一篇：幼儿诗歌《夏天的歌》教学反思

夏天是属于孩子们的快乐季节，虽然炎热的太阳让人汗流浃背，

但对于好奇心强，对新奇事物总喜欢摸摸、看看、玩玩的幼儿来说，

夏天依旧是个多姿多彩、充满幻想的季节。

诗歌《夏天的歌》主要从小动物声音的角度描述了夏天的景象，

让幼儿感受诗歌中各种动物有趣的叫声和优美的语句。而活动的难点

在于对这首诗歌比较抽象的名字的理解和体会。

那活动的一开始我先提问：“小朋友，你们知道春天过后是什么

季节呢？”接着进一步提问：那么在夏天又会出现哪些特别的动物呢？

我让幼儿一一学习了各种动物的叫声。小朋友们一起学着叫，从而增

加了他们参与语言活动的积极性。

在第二个环节我出示了挂图，先让幼儿说一说，夏天的草地里会

有什么动物，这些动物它会怎么叫呢？这时幼儿纷纷回答，有的说虫

子，有的说蛇等等，这时我出示“蝈蝈”的图片，于是我提问，你们

这是什么虫子呢？让幼儿认识“蝈蝈”，蝈蝈是怎么叫的呢？于是我

告诉幼儿蝈蝈叫声和它的名字是一样的，也是“蝈蝈蝈”的叫。接着

我指着一颗大树问：夏天的大树上会有什么？它会发出什么叫声呢？

小朋友一下就猜到了，一起大声的学叫“知了”的时候特别的开心。

在这里我注意引导幼儿发现诗歌里的拟声词与相对应的夏季出现的小

动物，让幼儿理解诗歌里是把小动物的“歌声”比做了“夏天的歌”，

从而进一步感受这首诗歌表达方式的含蓄美。

在第三个环节是进行诗歌创编。看到孩子们意犹未尽，我便引导

孩子们创编。夏天的歌，还会在哪里呢？有的小朋友创编的说：夏天

的歌，在哪里？“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭来扭去。有的说：嗡、

嗡、嗡，在花丛中飞来飞去等，孩子们想了很多也说了很多，因此效

果也很好！

第二篇：诗歌《水乡歌》教学反思

在《水乡歌》一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。

一、导入。以画激趣

在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画

得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶

得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学

生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很

快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采

用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作

用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。

二、初读。整体感知

在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着

配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能

够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番

看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、

体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字

“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意

思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思？学生经过老师

的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船

驳”，“渠”有“河”的意思（是人工开的河），可组词“河渠”，

字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教

学效率。

三、精读，以画促读。

在三段的精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣

极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去

读课文了。三段的画方法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的

水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学

生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请

小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指

导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船

在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作

画，有感情读第二段。第三段以画设问、促读，歌可以画吗？先自读

第三段，小组交流谁在唱歌？为什么唱歌？师小结，水乡人们通过辛

勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

这一段虽未画歌，但通过图引导学生讨论两个问题，认识到水乡人民

生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。

三段学完以后，继续以画促进诗歌内涵的理解，还可以画什么？

楼房、小鸟、树木等，揭示出“鱼米之乡”，进一步认识水乡风光优

美，作画培养了学生想象能力、理解能力、表达能力。

四、积累，配乐