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28《有的人--纪念鲁迅有感》教学设计

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设计意图

本节课以鲁迅先生为纪念对象，通过学习《有的人--纪念鲁迅有感》，引导学生深入理解鲁迅先生的文学成就与精神品质，培养学生的文学素养和道德情感。结合八年级学生的认知水平，本节课旨在让学生在感知鲁迅先生伟大形象的同时，学会欣赏诗歌的意蕴和表达技巧，提高学生的审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《有的人--纪念鲁迅有感》，提高学生运用语言文字进行思维和表达的能力，培养对诗歌意象的感知和理解。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考鲁迅精神的内涵，激发独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解鲁迅先生的文学成就，感受民族文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提高审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-鲁迅先生的生平简介及其文学成就：重点介绍鲁迅先生的生平背景，以及他在中国现代文学史上的重要地位，如《呐喊》、《彷徨》等代表作品。

-诗歌的情感表达：《有的人--纪念鲁迅有感》中的情感抒发，如对鲁迅先生的怀念、敬仰和对其精神的继承。

-诗歌的艺术特色：如象征、讽刺手法的运用，以及诗歌的结构安排和语言特点。

2.教学难点：

-鲁迅精神的理解：难点在于如何引导学生理解鲁迅先生的精神内涵，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”所体现的批判精神和对人民的关爱。

-诗歌深层意蕴的挖掘：如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”这句话的深层含义，如何引导学生理解生命的价值和社会责任。

-诗歌创作手法的分析：如鲁迅先生如何通过对比、讽刺等手法，表达对社会的批判和对鲁迅先生的怀念之情。

-语言难点：如“灵台”等古汉语词汇的理解，以及鲁迅先生诗歌中的一些难以理解的隐喻和象征。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：鲁迅先生生平介绍资料、相关文学作品电子文档

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、PPT展示、视频资料播放

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鲁迅先生的经典照片，提问学生对其有何了解，引发学生对鲁迅先生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，引导学生思考文学对社会和个人的影响。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍鲁迅先生的生平，重点讲解其在文学上的贡献，以及《有的人--纪念鲁迅有感》的创作背景。

-举例说明：通过分析诗歌中的具体词句，如“有的人活着，他已经死了”，举例说明鲁迅先生如何通过对比手法表达深刻的社会批判。

-互动探究：分组讨论诗歌中的象征意义和鲁迅精神，每组选代表分享讨论成果。

3.诗歌解析（约20分钟）

-讲解新知：深入分析《有的人--纪念鲁迅有感》的结构、语言特色和艺术手法。

-举例说明：通过诗歌中的具体诗句，说明鲁迅先生如何运用讽刺和象征手法。

-互动探究：让学生尝试用自己的语言解释诗歌中的隐喻和象征，教师提供反馈和解释。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一首以鲁迅精神为主题的短诗创作，实践诗歌写作。

-教师指导：教师巡视课堂，提供个别指导，帮助学生克服创作中的困难。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结学习：教师总结本节课的重点内容，强调鲁迅先生的精神价值和诗歌的艺术魅力。

-反思讨论：邀请学生分享学习体会，讨论鲁迅先生对当代社会的意义。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读鲁迅的一篇短篇小说，并写一篇短文，分析小说中的鲁迅精神。

-明确要求：解释作业的具体要求和提交时间，确保学生明确任务。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅先生的其他文学作品：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，以及鲁迅的散文和杂文，如《朝花夕拾》、《野草》等。

-鲁迅先生的论文和评论：如《中国小说史略》、《论雷峰塔的倒掉》等，帮助学生更全面地了解鲁迅的文学批评和思想。

-相关纪录片：《鲁迅先生》、《鲁迅的足迹》等，通过视频资料让学生更直观地感受鲁迅的生活和时代背景。

-当代对鲁迅先生的评价和研究：收集不同时期、不同学者对鲁迅先生的评价和研究文章，供学生参考。

-鲁迅博物馆和纪念馆：介绍鲁迅博物馆和纪念馆的资料和展览，鼓励学生实地参观学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读鲁迅先生的其他文学作品，尤其是与《有的人--纪念鲁迅有感》主题相近的作品，以加深对鲁迅精神的理解。

-研究性学习：引导学生选择一个角度，如鲁迅的文学创作、思想观点、社会影响等，进行深入研究，撰写研究报告。

-观看纪录片：组织学生在课堂上观看关于鲁迅的纪录