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车工实训室建设方案
机械加工技术重点专业建设项目组
普车实训室文化建设方案
随着社会的发展、政府的推进、研究的深入,职业技术教育进入
快速发展的时期,人们对职业技术教育的理解越来越深入,职业教育
的发展方向越来越明晰,“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结
合发展的道路”越来越深入人心,教学改革的力度越来越大,职业教育
已由量的扩张转变为质的提升阶段。
理实一体化这种全新的教学模式已完全打破学科体系,也打破了
相对独立的理论教学体系和实践教学体系,取而代之的是理论教学与
实践教学完全融合在一起的全新的教学模式,传统的理论课教室和实
践教学场所相分离的局面已不能满足新的教学模式的需要,迫切的需
要一种将教室与实训、实习场所相融合的“一体化实训室”来承载相
应的教学工作。这样的“一体化实训室”既是学生学习理论知识的教
室,又是学习操作技能的实训车间,又是进行实践锻炼的企业,又是学
生进行创业、科技制作的基地。
目前,对我校原有的机械加工实训室进行理实一体化改造建设,
方案如下:
一、理实一体化实训室构建的原则
1.教学性原则。一体化实训室的构建必须突出教学目标,以教学
为主要目的,只是通过实际工作任务来完成教学。学生不能仅做简单
工作,要参与有挑战性的工作,可以将学生分成层次,高年级的有经验
的学生指导低年级的初学者做简单工作。
2.与专业结合原则。一体化实训室的建立必须符合专业的发展方
向,能够培养学生的专业核心能力,学生受益面广。
3.长期性原则。实训室要有稳定的工作、研究方向,要长期坚持
运行,能实现可持续发展,逐渐形成特色、形成亮点,逐步取得标志性
成果。
4.实用性原则。采用产学结合的模式,一边进行生产一边使学生
通过实习操作学会技能,生产实习两不误。要因地制宜、因时制宜,
结合实际情况采取灵活的方式构建教室。同时还要有合适的师资力量
来承担指导工作。
二、理实一体化实训室的构成
1.教学区。承担传统的教室功能,教师传授知识或学生讲述工作
方案、展示个人工作成果的区域,配备有桌椅、黑板、讲台、讲桌、
多媒体投影设备等。
2.讨论区。供学生讨论的区域,一般为圆形布置,学生围座在一起
讨论方案或制定计划,教师也可以参与学生的讨论并进行指导。
3.演示区。教师操作演示、学生汇报表演的区域,根据项目的功
能配备相应的工作台和设备。
4.工作区。可在生产车间中进行,学生独立完成工作任务的区域,
每一个工作岗位上都要有相应的常用设备,对于贵重的设备和不常用
的设备可以单独放置,供大家一起使用。但在学生进行生产操作的过
程中,都要有教师参与,对其进行生产和安全指导
三、理实一体化实训室教学内容的设计
设计理念要体现理实一体化。教学内容选择所依据的三个原则
是:科学性原则、情境性原则和人本性原则。机械加工操作实训课程
内容选择应以就业为导向,以情境性原则为主、以科学性原则为辅、
通过显性或隐性课程体现人本性原则,从而达到培养专业能力、方法
能力和社会能力的目标。机械加工操作实训学习领域课程的教学内容
是通过学习情境来反映的。是教师引导学生主动学习的教学安排,又
是学生对职业学习情境的反思。教学内容就是针对“机械加工操作实
训”这些典型工作任务,源于企业经过教学改造的典型零件为载体,
重构了体现车削加工、铣削加工、刨削加工工作过程性知识与技能体
系的学习情境课程。并通过教学模式设计、教学方法设计、教学目标
的开放性设计、教学考核改革等,保证了专业能力、方法能力和社会
能力的培养。
四、机械加工理实一体化实训室设备配置
我校原有的机械加工实训室共有C6140普车22台,X6132铣床1
台,BY06100刨床1台,摇臂钻床1台。这些设备可以满足普车实训
需要,而铣刨加工的实训设备显得不足,不能适应生产的需要。需购
置的设备如下:
设备名称型号数量(台)经费预算(万元)
铣床X6036B14.5
铣床X623213.5
钻铣床ZX6350D12.4
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